教学教案设计
总第7课时
课题名称校园数字气象站实时传输
1.信息意识：理解实时数据传输在气象监测中的实际意义，能识别
智能终端与移动终端在数据交互中的角色差异
2.计算思维：通过编程实现终端间数据交互与反馈控制，掌握分步
学习目标
骤解决问题的逻辑（如连接硬件、编写程序、调试运行）
（包含学科核心
3.数字化学习与创新：利用Wi-Fi/蓝牙技术完成跨终端协作，设计
素养）
符合功能需求的实时传输系统，并优化调试流程。
4.信息社会责任：在模拟开关窗操作中，体会自动化系统对校园安
全的保障作用，初步形成技术应用的伦理意识。
1.智能终端和移动终端都需要连接网络，它们的区别到底是什么？
2.如果Wi-Fi信号不稳定，是否会影响气象数据的实时传输？
学生问题
3.编写程序时，如何确保移动终端能正确接收大风预警并发送开关
窗命令？
问1.为什么需要两块主控板分别作为智能终端和移动终端？单板能
否实现全部功能？
题2.数据传输过程中选择Wi-Fi或蓝牙的依据是什么？两种协议的适
学科问题
用场景有何差异？
类3.智能终端的阈值设定与反馈控制如何体现自动化系统的逻辑闭
环？
型
1.引导思考：如果想让气象站同时支持手机端和电脑端监控，系统
架构需要如何调整？
教师问题
2.深化理解：在调试时，若舵机未按指令开关窗，可能有哪些环节
出错？如何逐一排查？
1.为什么需要两块主控板分别作为智能终端和移动终端？单板能
否实现全部功能？
问题系统
2.数据传输过程中选择Wi-Fi或蓝牙的依据是什么？两种协议的适
（星号标出核心问
用场景有何差异？
题）
3.智能终端的阈值设定与反馈控制如何体现自动化系统的逻辑闭
环？
问题探究流程导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）、拓（知识拓展）
一、导（问题引导）：
情境创设：
播放一段“校园突遇大风，气象站自动关窗”的动画视频，引发学生兴趣。
核心问题：
“气象站如何实现‘无人值守’的智能关窗？远程控制需要哪些技术支持？”
互动活动：
“脑暴快答”：分组列举“远程监控”的关键技术（如网络、传感器、编程）。
埋下悬念：展示两块主控板的实物，提问：“为什么需要两块板？它们分工有何不
同？”
知识点：
实时传输的价值（信息意识）；
智能终端与移动终端的角色分工（计算思维）。
二、学（自主探究）：
自主探究任务：
任务1：终端角色解密
知识点：智能终端（数据存储+上传）、移动终端（数据展示+控制）。
活动：根据教材“写一写”表格，自主对比两者异同（功能、连接方式）。
答案示例：
对比项智能终端移动终端
功能收集数据、上传、执行命令显示数据、发送控制指令
网络需求