4.1.1《Python的常量和变量》说课稿
一、课程基本信息
1.课程名称：Python的常量和变量
2.教学年级和班级：七年级1班
3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的计算思维能力，通过Python的常量和变量概念，让学生理解数据的存储和表示。
2.强化学生的逻辑思维，通过变量定义和常量使用，让学生学会根据实际问题选择合适的数据类型。
3.提升学生的编程实践能力，通过实际操作，让学生掌握变量命名规则和常量的初始化方法。
4.增强学生的信息技术素养，让学生了解计算机科学中的基础概念，为后续编程学习打下基础。
三、学情分析
在七年级1班的学生中，大多数学生具备一定的计算机基础，对信息技术有一定的了解。在知识层面上，学生已经接触过一些基础的计算机操作和简单的编程概念，但对Python编程语言及其相关概念如常量和变量可能较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力正在逐步形成，但实际编程操作经验有限，需要在实践中逐步提升。
学生的素质方面，部分学生对于新知识的学习表现出浓厚的兴趣和积极的态度，能够主动参与到课堂讨论和练习中。然而，也有一部分学生对编程感到畏惧，可能因为对数学逻辑的掌握不够熟练或者缺乏编程的经验。在行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中程度和课堂纪律良好，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，自主学习能力有待加强。
这些学情对课程学习有着直接的影响。由于学生对Python编程的常量和变量理解有限，可能会影响他们在编写简单程序时的效率和准确性。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过启发式教学和实际操作练习，帮助学生建立对常量和变量的正确认识，提高编程实践能力。同时，通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生能够在面对编程挑战时能够独立思考和探索解决方案。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《Python编程入门》教材，以便跟随教材内容学习常量和变量的概念。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的Python编程环境截图、常量和变量定义的示例代码，以及相关的图表和动画，帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备计算机或平板电脑，确保每名学生都能在课堂上进行编程实践。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组内讨论和协作；在实验操作台附近留出足够空间，方便学生进行编程实验。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师首先以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容：“同学们，上节课我们学习了Python的基础语法，那么大家还记得我们学过的数据类型有哪些吗？”
2.学生回答后，老师总结：“很好，上节课我们学习了整数、浮点数、字符串等基本数据类型。今天我们将继续学习Python编程中的常量和变量。”
二、新课讲授
1.老师讲解常量的概念：“常量是指在程序运行过程中值不会改变的量。在Python中，我们通常使用大写字母来表示常量，以区分变量。例如，PI表示圆周率，它的值是3.14159。”
2.老师通过示例代码展示常量的定义和使用：“请看屏幕上的代码，我们定义了一个常量PI，并将其值设置为3.14159。接下来，我们将使用这个常量来计算圆的面积。”
3.老师讲解变量的概念：“变量是指在程序运行过程中值可以改变的量。在Python中，我们使用变量名来表示变量，并可以通过赋值运算符来给变量赋值。例如，我们可以定义一个变量radius，表示圆的半径。”
4.老师通过示例代码展示变量的定义和使用：“请看屏幕上的代码，我们定义了一个变量radius，并将其值设置为5。接下来，我们将使用这个变量和常量PI来计算圆的面积。”
5.老师讲解变量命名规则：“在Python中，变量名由字母、数字和下划线组成，但不能以数字开头。同时，变量名通常使用小写字母，如果需要表示多个单词，可以使用下划线分隔。例如，我们可以将变量名命名为area_of_circle。”
6.老师讲解变量赋值：“变量赋值是给变量赋予一个值的过程。在Python中，我们使用赋值运算符=来给变量赋值。例如，我们可以将变量radius的值设置为5。”
7.老师讲解常量和变量的区别：“常量和变量在程序中的作用是不同的。常量用于表示那些在程序运行过程中不会改变的量，而变量用于表示那些在程序运行过程中会改变的量。”
三、课堂练习
1.老师布置练习题：“请同学们完成以下练习题，巩固今天所学内容。”
-练习题1：定义一个常量PI，并计算圆的面积。
-练习题2：定义一个变量radius，并计算圆的面积。
-练习题3：定义两个变量，一个表示圆的半径，另一个表示圆的面积，并计算圆的面积。
2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。
四、课堂小结
1.老师引导学