高中信息技术必修一3.3《计算机程序与程序设计语言》说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中信息技术必修一3.3《计算机程序与程序设计语言》
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课将引导学生了解计算机程序的基本概念，掌握程序设计语言的作用和特点，通过实例让学生初步理解程序设计的思想，为后续学习打下基础。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的信息素养和编程能力。
二、核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取、分析计算机程序与程序设计语言相关信息的兴趣和意识，提升其在日常生活和学习中对信息技术的敏感度和应用能力。
2.计算思维：通过实例分析和编程实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。
3.信息伦理：引导学生理解并遵循程序设计中的伦理规范，培养其负责任的编程行为和信息安全意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
①理解计算机程序的基本概念，包括程序的定义、执行过程及其在解决问题中的作用。
②掌握常见的程序设计语言特点，如Python、C++、Java等，以及它们在不同应用场景下的选择。
2.教学难点：
①程序设计语言语法规则的掌握，尤其是对于初学者来说，如何正确书写语句、使用变量和控制结构。
②编程思维的培养，包括如何分析问题、设计算法、编写代码并进行调试，这些都需要时间和实践来逐步理解和掌握。
四、教学资源
1.软硬件资源：计算机实验室、投影仪、交互式白板、编程软件（如Python、Scratch等）。
2.课程平台：校园教学管理系统。
3.信息化资源：在线编程练习平台、教学视频、电子教案。
4.教学手段：案例分析法、小组讨论、编程实践。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括本节课的教学PPT、相关概念的视频介绍和阅读材料，明确要求学生预习计算机程序的定义、程序设计语言的基本功能。
-设计预习问题：设计问题如“程序设计语言与自然语言的区别是什么？”和“举例说明程序如何解决实际问题。”
-监控预习进度：通过系统追踪学生查看预习资料的时长和频率，确保学生完成预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并记录关键概念。
-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并尝试解答。
-提交预习成果：学生在系统内提交对预习问题的答案和个人的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生通过个人努力理解新概念。
-信息技术手段：使用校园教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一个简单的程序解决实际问题的案例，如计算器程序，激发学生对程序设计的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解计算机程序的基本结构和程序设计语言的特点，通过实例展示如何编写一个简单的程序。
-组织课堂活动：分组讨论不同程序设计语言的优势和适用场景，每个小组选择一种语言编写一个简单程序。
-解答疑问：对学生在学习和实践过程中出现的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行思考。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用选定的程序设计语言编写程序。
-提问与讨论：针对学习中的疑问，积极参与讨论和提问。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：系统地传授程序设计的基础知识。
-实践活动法：通过实际操作加深对程序设计的理解。
-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计编程练习，要求学生编写一个简单的游戏程序。
-提供拓展资源：提供在线编程平台和额外的学习材料，帮助学生进一步提升编程技能。
-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。
学生活动：
-完成作业：根据要求编写游戏程序，巩固所学知识。
-拓展学习：利用提供的资源进行额外的学习和实践。
-反思总结：回顾学习过程，总结经验并找出需要改进的地方。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主提升。
-反思总结法：帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。
本节课的教学实施过程旨在帮助学生掌握计算机程序与程序设计语言的基础知识，通过实际操作体验编程的过程，逐步攻克教学难点，达到教学重点的要求。
六、学生学习效果
学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：
1.理解了计算机程序的基本概念：通过本节课的学习，学生能够清晰地描述计算机程序的定义、功能以及执行过程。在课堂讨论和作业中，学生能够正确地使用程序设计语言的基本元素，如变量、控制结构等，编写简