高中信息技术粤教版选修1说课稿-3.1.1VB可视化编程的概念
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中信息技术粤教版选修1-3.1.1VB可视化编程的概念
2.教学年级和班级：高一年级1班
3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的计算思维，通过VB可视化编程的学习，让学生理解编程的本质是逻辑思维和算法的体现。
2.增强学生的创新意识，鼓励学生在编程实践中探索和解决问题，培养创造性思维。
3.提升学生的信息素养，使学生能够运用VB编程技术解决实际问题，增强信息技术的应用能力。
4.强化学生的团队协作能力，通过编程项目合作，培养学生的沟通和协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的计算机基础知识，包括基本的操作技能和简单的网络应用能力。在信息技术课程中，他们可能已经接触过基础的文字处理、表格制作和简单的图形设计。然而，对于VB可视化编程，多数学生可能没有系统的学习经验，因此对于编程语言的概念、编程环境的使用以及编程逻辑的理解可能较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一学生对于新事物充满好奇，对编程这一新兴领域有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速接受新知识，但在编程这种需要逻辑思维和动手实践的课程中，部分学生可能表现出一定的畏难情绪。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过动手操作来学习，而有的学生则更倾向于理论学习和分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习VB可视化编程时可能遇到的困难包括对编程概念的理解困难、编程逻辑的掌握不足、编程环境的操作不熟悉等。此外，编程过程中遇到问题时的调试能力也是一个挑战。学生可能需要时间来适应编程的思维方式，同时，如何将编程逻辑转化为实际代码也是他们需要克服的难题。
教学资源
1.软硬件资源：计算机实验室、VB可视化编程软件、投影仪、白板。
2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源：VB可视化编程的教学视频、在线教程、编程实例库。
4.教学手段：多媒体课件、编程演示、小组讨论、编程练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，教师可以要求学生预习VB编程的基本概念和界面布局。
-设计预习问题：围绕VB可视化编程的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
问题如：“什么是可视化编程？它与传统的编程有什么区别？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解VB编程的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解VB可视化编程的概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一些简单的VB编程实例，引出VB可视化编程的概念，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解VB可视化编程的基本概念、界面元素和编程逻辑。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组尝试使用VB创建简单的图形界面。
-解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用VB进行编程实践。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解VB可视化编程的基本概念。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握VB编程技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解VB可视化编程的概念，掌握编程技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一些基础的VB编程练习，如创建简单的按钮和文本框。
-提供拓展资