第13课点阵-高中信息技术Arduino开源硬件系列课程说课稿
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第13课点阵，高中信息技术Arduino开源硬件系列课程。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的Arduino编程基础和传感器应用相关，学生需运用所学知识进行点阵显示编程，实现信息的动态展示。
核心素养目标分析
学情分析
本节课针对高中信息技术Arduino开源硬件系列课程的学生进行教学。学生层次上，班级中既有对编程和电子制作有浓厚兴趣的学生，也有对这类课程感到陌生和挑战的学生。在知识层面，学生对基础的Arduino编程语法和逻辑结构有一定了解，但对点阵模块的特性和应用较为陌生。能力方面，学生的动手实践能力和创新思维有待提高，特别是在面对复杂项目时，解决问题的能力较为欠缺。
在素质方面，学生的学习习惯各异，部分学生具备良好的自主学习能力和团队协作精神，而部分学生则需要在教师的引导下逐步培养这些素质。行为习惯上，学生在课堂上表现出不同的参与度，有的学生能够积极参与讨论和实验，有的学生则较为被动。
这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，需要对学生的基础知识进行巩固和拓展，确保他们能够理解点阵模块的工作原理和编程方法；其次，通过设计实践性强的小组项目，培养学生的动手实践能力和团队合作精神；最后，通过引导学生进行创新思考，激发他们的学习兴趣和探索欲望，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每位学生都能在课程中有所收获。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解点阵模块的基本原理和编程技巧，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕点阵编程中的难点进行讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.实验法：引导学生通过实际操作点阵模块，亲身体验编程成果，增强实践技能。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示点阵模块的工作原理和编程步骤，提高教学直观性。
2.Arduino软件平台：通过ArduinoIDE软件进行编程实践，让学生在真实环境中学习。
3.网络资源：引入在线教程和视频，丰富学生的学习资源，拓宽知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供点阵模块的基础知识PPT和Arduino编程视频教程。
设计预习问题：围绕点阵编程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“点阵模块有哪些类型？如何通过Arduino控制点阵显示？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习资料的浏览次数和提交的预习成果来监控。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解点阵模块的基本原理和Arduino编程基础。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交点阵模块类型和编程基础的思维导图。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示点阵显示的实际应用案例，如电子显示屏，引出点阵编程课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解点阵编程的原理和代码结构，结合实例如显示数字“1”的代码，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论点阵编程的可能应用，如设计简单的动态图案。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何控制点阵的每个像素？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的见解和想法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解点阵编程的原理和代码。
实践活动法：通过小组讨论和设计动态图案的实验，让学生在实践中掌握点阵编程技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计一个简单的点阵图案的编程作业，要求学生运用所学知识完成。
提供拓展资源：提供点阵编程的高级教程和项目案例，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出代码中的错误和优化建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的编程作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用提供的拓展资源，学习更