“该X不X”的多角度研究及汉语教学应用
摘要
本文以“该X不X”这一常见于汉语口语及书面语的框式结构
作为研究对象，从语料库和和社交平台中选取合法的语料，以语料为
基准详细描述构式的构件成分特征以及构件成分合法的标准，讨论构
式的构件准入机制，探究构式的语用功能。并在此基础上，进一步分
析“该X不X”结构语法化进程和原因，探究“该说不说”话语标
记的产生背景，并在互动语言学的指导下，运用会话分析的方法，分
析其话轮构建功能，篇章联系功能和表达说话人主观传信立场的人际
互动功能。最后，通过对当前主流教材的研究和对对外汉语教师、汉
XX
语学习者的问卷分析，了解构式“该不”的教学现状，根据上
述研究预测“该X不X”结构的教学重难点，并提出相应的教学对
策。
XX
第一章从界定“该不”的构式身份开始，从外部结构特征
和内部语义特征两方面确定“该X不X”的构式性质，归纳总结出
该构式存在主观性、极量性、反预期性和负面性的四大特征，并对构
式构件常量和变量的准入机制进行分析。
第二章主要分析“该X不X”的语法化成因，首先说明“该X
不X”从复句到紧缩构式产生受复句紧缩、语体选择、语义压制的影
XX
响；其次从外部条件和内部条件两个方面研究了“该不”结构
中只有“该说不说”这一特例进一步语法化为话语标记的原因，发现
语境环境、结构能产、口语频率和构件部件的功能性偏移会对构式的
语法化产生影响。
第三章从互动语言学视角出发，首先从语音可识别性、句法非强
制性和语用程序性确立“该说不说”作为语法标记的性质与特征；接
下来，从篇章功能方面，运用会话分析的方法，探究了“该说不说”
的话轮建构功能和话题组织功能，揭示了其所显化的先行句和后续句
之间的语义逻辑关系；最后，从人际互动功能方面说明了“该说不说”
标识解释、引导立场、凸显焦点、委婉语气的主观话语功能。
第四章则从前三章的结论入手，通过问卷调查，了解当下教师、
学习者对构式“该X不X”的教学、习得及应用现状，为之后可能
出现的相关构式教学的研究和设计提供策略和方法。
关键词：紧缩构式；话语标记；构式语法；互动语言学；二语教
学
目录
绪论1
一、选题来源及研究对象1
二、研究目的2
三、国内外研究现状及发展动态2
（一）与“该X不X”相关的构式研究现状2
（二）关于互动语言学及话语标记的研究4
四、研究方法和研究创新7
（一）研究方法7
（二）研究创新7
五、语料来源8
第一章构式“该X不X”的研究9
XX9
第一节“该不”的构式界定与构式义
一、“该X不X”的构式界定9
二、“该X不X”的构式义11
XX17
第二节“该不”的构件分析
一、“该X不X”的构件常量分析17
二、“该X不X”的构件变量分析21
XX28
第三节“该不”的语用功能
一、主观意愿28
二、焦点凸显29
XX31
第二章构式“该不”的语法化动因
第一节构式“该X不X”生成的动因31
一、复句紧缩31