复习《角的初步认识》
教学目标：
1、通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
2、结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
3、在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
教学重点：
用尺画角。
2、用三角板判断直角。
教学难点：
用三角板判断直角。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
出示图片，上课了，慢羊羊对小羊们说：我们生活中常会见到一种图形，它是由一圆圆的顶点和两条直直的边组成的。聪明的小朋友，你们知道它是谁吗？（角）
出示图形，请大家来辨认一下哪个是角。
这节课我们就对角的知识进行整理和复习。
复习整理，巩固新知。
说一说
《角的初步认识》我们学习了哪些知识点？
1、预设：
（1）角有一个顶点，两条边。（角的组成）
认识了锐角、钝角、直角，锐角比直角大，钝角比直角小。（角的分类）
角的大小与边的长短无关。角的大小与两条边的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。（角的大小）
2、老师有一个疑问：到底这个角该怎么画呢？要用到什么工具呢？（画角）
3、小结:孩子们，在你们的相互补充下，我们共同完成了部分知识网络图，下面我们将通过活动来完善我们这幅图。
（二）画一画
1、画角
师：说得好不如做得好，请同学们在纸上任意画一个角。画完以后和同桌交流一下：画角时注意什么？
学生自由画角，交流画法，教师巡视，寻找几幅不同的角。
2、汇报。
师：谁来汇报一下，你画了一个什么角？你是怎么画的？学生交流画法.
小结：画角时，先确定一个点，从这一个点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。画直角时，要用三角尺的直角来帮忙，要用三角尺上的直角对齐顶点，沿三角尺直角的边画边，最后要标上直角符号。
师：看到这么多角，大家都知道它们各部分的名称吗？
（）
（）（）
比一比
教师指几幅学生画得好的角，这些都是什么角？怎样判断？
通过刚才的比较，你们又有什么发现？
巩固提高，深化知识。
填空。
一个角有（）个顶点，（）条边。
一个三角板上有（）个角，其中有（）个直角。
数学书封面上有（）个角，这些角都是（）角。
判断。对的打“√”，错的打“×”。
边越长，角就越大。（）
角有一条边，2个端点。（）
角的大小与边的长短无关。（）
角的两条边张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。（）
3、用三角板上的直角比一比，再填空。
直角（）锐角（）钝角（）
4、下面的图中各有几个角。
课堂总结。
这节课我们复习了什么？
课后作业。
放大镜能把角放大吗？
板书设计
复习角的初步认识
角的组成：1个顶点两条边
角的分类：钝角、直角、锐角
角的大小：与边的长短无关，两条边的张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。
画角：先确定一个点，从这一个点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。