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5.1职业卫生及其生理与心理特征
教学主题
职业卫生及其生理与心理特征
课时
2
适用专业
所有专业
参考教材
《大学劳动教育》，主编：蔡瑞林、张根华、张国平；出版社：高等教育出版社，版次：2021年4月第1版。
教学平台
中国大学慕课：
/course/CSLG-1461515182
教学内容
（1）职业性有害因素及其预防
（2）体力劳动与脑力劳动的生理变化、适应
（3）职业心理与职业紧张
教学重点、
难点
（1）职业性损害的三级预防。
（2）职业心理与职业紧张。
教学目标
了解职业性有害因素和职业病的内涵，理解职业与健康的关系；掌握职业性损害的三级预防；了解体力劳动和脑力劳动过程的生理变化与适应，理解职业心理与职业紧张的内涵。
教学方法
主要采用课前自学；课中的启发式学习、探究式学习、案例教学；课后的拓展学习。
教学内容与实施过程：
课堂自学
将以下内容，提前在中国大学SPOC慕课堂发布：
（1）请浏览以下观点：/question/386970606
思考：脑力劳动优于体力劳动吗？
请浏览以下视频：/video/BV18r4y167YM?spm_id_from=333.337.search-card.all.click
思考：结合自身专业的未来就业岗位，思考相关职业病的特点。
请浏览以下视频：/7024465725825745421?logTag=d5c17cf92a78e59614d4思考：长期通宵游戏会对生理和心理产生怎样的影响？
课堂教学
一、职业性有害因素
（一）生产过程中产生的职业性有害因素
包括化学因素、物理因素和生物因素。化学性毒物以粉尘、烟尘、雾、蒸汽或气体的形态散布于车间空气中，主要经呼吸道进入人体内，还可以经皮肤、消化道进入体内。常见的化学性有害因素包括生产性毒物和生产性粉尘。生产环境中不良的物理因素，如异常气象条件（如高温、高湿、低温）；噪声、振动、非电离辐射（如可见光、紫外线、红外线、射频辐射、激光等）；电离辐射（如X射线，γ射线等）可对人体产生危害；生产原料和作业环境中存在的致病微生物或寄生虫，如炭疽杆菌、真菌孢子、森林脑炎病毒，以及生物源病物对医务卫生人员的职业性传染等。
（二）劳动过程中的有害因素
劳动过程是指生产中为完成某项生产认为的各种操作的总和，主要涉及劳动强度、劳动组织及其方式等。劳动组织和制度不合理、劳动作息制度不合理；精神（心理）性职业紧张；劳动强度过大或生产定额不当；个别器官或系统过度紧张；长时间处于不良体位、姿势或使用不合理的工具；吸烟、饮酒等不良的生活方式都会损害职业健康。
生产环境中的有害因素
生产环境是指职业从事者操作、观察、管理生产活动所处的外环境，涉及作业场所建筑布局、卫生防护、安全条件和设施有关的因素。常见的生产环境中的有害因素包括：自然环境的因素，如炎热季节的太阳辐射、高原环境的低气压、深井的高温高湿等；厂房建筑或布局不合理、不符合职业卫生标准，如通风不良、采光照明不足、有毒与无毒工段安排在一个车间等；由于不合理生产过程或不当管理所致环境污染。
事实上，在实际生产场所和过程中，往往同时存在多种有害因素，对职业人群的健康生产联合作用，加剧了对职业从事者的健康损害。
二、职业病及其诱发条件
（一）职业病的内涵与外延
广义上讲，职业病是指职业性有害因素作用于人体的强度与时间超过一定限度，人体不能代偿其所造成的功能性或器质性病理改变，从而出现了相应的临床征状，影响劳动能力。2016年7月2日修正的《中华人民共和国职业病防治法》中，把职业病的界定为“企业、事业单位和个体经济组织等用人单位的职业从事者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害因素而引起的疾病”。其特点在于：
（1）病因有特异性：只有在接触职业性有害因素后才可能患有职业病。
（2）病因大多可以检测：通过对职业性有害因素的接触评估，由于职业因素明确，可通过检测评价工人的接触水平，而发生的健康损害一般与接触水平有关。
（3）不同接触人群的发病特征不同：由于接触情况和个体差异的不同，可造成不同接触人群的发病特征不同。
（4）早期诊断，合理处理，愈后较好：限于治疗病人，无助于保护仍在接触人群的健康。
（5）缺乏特效治疗，应加强保护人群健康的预防措施
（二）职业病的诱发条件
职业病的诱发可以考虑从三个方面来判断：
一是有害因素的性质。例如，呈气态的化学物在空气中容易扩散，扩散的程度除了取决于化学物的初始浓度外，也受气态化学物的比重和环境中气流（风速）等因素的影响，如CS2蒸汽的比重为2.60，比空气重，容易下沉，在空间的分布呈现梯度状态，处于低位置的工人容易发生中毒；CO的比重为0.96，接近于空气的比重，可以在空间快速扩散，只要达到一定的浓