《角的初步认识》教学设计
教学内容：
人教版二年级数学上册教材P38页一P39页例1，例2及练习八第1、2题。
教学目标：
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
2.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验
。
教学重点：
形成角的正确表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
教学难点：
初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大小之分。
学前准备：
课件、学生三角尺、教学三角尺。
教学过程：
一、创没情境，导入新课
1.师：同学们，今天老师带你们去参观一个美丽的校园。（点击课件）这是校园的一角，请你们仔细观察，你发现了什么？（预设学生发现：生1：挂钟，生2：三角尺，生3：单杠、双杠，生4：足球门，…）
2.师：你们观察得真仔细，在这些物体当中，你能找到我们学过的图形吗？是什么图形？（预设生答：生1：挂钟面是圆，生2：三角尺是三角形，生3：单杠、双杠的框架是长方形，生4：足球门框架是长方形。…）
3.师：看来大家对学过的知识掌握得不错，其实在这些物体当中，还隐藏着一种我们没学过的图形，请大家看大屏幕，（师点击课件：出示红色标记的角）图上红色标示的图形就是我们没学过的图形。我们把象这样的图形叫做角，现在我们就一起来认识它。（师板书课题：认识角）（生齐读两次课题）
二、探究新知
1.认识角
（1）师：你们瞧，图上老师的三角尺变在我手上了，谁能指出它的角在哪里？有几个（指名比划出教具三角形上的角，并指导学生用正确的方法指角。）
（2）同桌互相比划学具三角尺的角。
（3）师：老师课件上还有一些物体，是什么呢？请看大屏幕。（师点击课件：出击例1图）
2.教学例1
（1）让生说出例1剪刀、挂钟和三角尺上的角。师点击课，红色标记表示角。
（2）让生说说教的物体哪里有角。
3.教学角的各部分名称
（1）师：经过刚才的学习，我们对角有了一定的认识，那角是怎样的？由什么组成呢？（点击课件：出示一个角）（指名说说角的形状）（预没生答，生1：有一个尖尖的有点刺手，生2：有两条边，生3：像小于号）
（2）师小结角的特点并在课件上展示各部分名称。（生齐读角各部分名称）
（3）师问：一个角有几个顶点？几条边？（预设生答：一个角有一个顶点两条边）师根据生答板书：一个角有一个顶点两条边。（生齐读2次）
（4）让生摸摸三角尺上的角，从感知上认识角的两条边是直的，都是以顶点向不同方向出发。
4.教学角的大小
（1）师：我们对角又有了更深的了解，下面请大家看大屏幕上的两个角，哪个大哪个小？（让生观察课件并说说）（预设生答：右边的角大，因为右边的角边长。）
（2）验证：师点击课件，动画演示，两个角重合。（两个角同样大）
（3）师小结并板书：角的大小与边的长短无关（生齐读两次）
（4）师问：那角的大小与什么有关呢？想知道吗？请大家注意看老师手上的这个活动角，是怎样变化的。（师演示活动角，再指名说说角的变化。）（预没生答：角的两边张开的口越大角就越大。）
（5）小结：大家观察得真仔细，对了，角的大小与边的张口有关，张口越大，角就越大。（师点击课件：出示小结，并在黑板上板书：角的大小与两边张口有关，张口越大，角就越大。（生齐读2次）
5.教学画角
（1）师：既然我们认识了角，请你想象一下，怎样画角？（指名说说）
（2）师示范画角，边说边画，并让生仔细看。（师画好后指名说说老师是怎样画角的）
（3）课件动画演示画角过程
（4）小结画角的方法：①先画一个顶点，②再从顶点向不同方向画出两条直直的边。（生齐读画角方法）
（5）生独立画角（师巡堂并指导）
（6）展示学生作品。
三、巩固练习
1.一个角有（）个顶点（）条边。
2.课本39页做一做1,2题。
3.说说角各部分名称。
4.课本练习八第2题。
5.课本练习八第3题。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？（指名说说）
五、拓展题
课本练习八第1题（让生在书上画出各物体上的角）
板书设计：
认识角
一个角有一个顶点，两条边。
角的大小与边的长短无关，与边的张口有关，张口越大角就越大。
画角的方法：