第八篇选择性必修下册第四单元-高中语文单元说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第八篇选择性必修下册第四单元-高中语文单元说课稿
设计意图
本节课的设计意图旨在引导学生深入理解选择性必修下册第四单元的核心内容，结合高中生的认知水平，通过文本分析、讨论交流等教学方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力、批判性思维和审美情感，使学生在掌握基础知识的同时，提升语文素养，为未来的学习和生活奠定坚实的语文基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析单元内文学作品的语言特色，提高学生准确、流畅、得体地运用语言进行表达的能力。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文学作品进行深入解读，形成自己的见解和评价。
3.文化传承与理解：引导学生理解和传承中华优秀传统文化，关注文学作品背后的文化内涵。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性的文学作品。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握第四单元文学作品的创作背景与主题思想：重点在于让学生深入理解《红楼梦》中的节选篇章《林黛玉进荣府》的背景，分析作品如何通过细腻的描绘展现封建社会的风俗习惯和人物性格，以及如何传达作者对封建礼教的批判态度。
-文学鉴赏方法的运用：培养学生运用比较、分析、综合等鉴赏方法，例如在讲解《雷雨》时，重点引导学生关注剧作中的矛盾冲突、人物性格刻画以及语言的表现力，从而提高学生对戏剧文学的鉴赏能力。
2.教学难点
-深刻理解文学作品中的隐喻和象征：如《祝福》中祥林嫂的命运与周围环境的象征关系，学生可能难以把握隐喻和象征的深层含义，需要教师通过具体例子进行讲解，如祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是整个社会环境的缩影。
-突破文学语言的抽象性：例如在讲解《离骚》时，其语言优美但抽象，学生可能难以理解其中的意象和哲理。教师可以通过讲解屈原的生平经历，以及《离骚》中具体的物象和情感，帮助学生逐步理解并感受到作品的艺术魅力。
-掌握文学作品的创作手法：如《阿Q正传》中鲁迅如何运用讽刺手法揭示社会问题，学生可能难以识别和把握。教师可以通过分析具体的段落，如阿Q的精神胜利法，来展示讽刺手法的运用，帮助学生理解鲁迅的创作意图。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板
-课程平台：校园网络教学平台
-信息化资源：电子课本、文学作品电子版、教学PPT
-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动问答、写作练习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-通过展示一段《红楼梦》的电视剧片段，引起学生的兴趣。
-提问：“你们对这段情节有什么感受？它与我们的日常生活有何不同？”
-引导学生思考并讨论，从而导入本节课的主题——《红楼梦》的文学价值。
2.讲授新知（20分钟）
-简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主要人物。
-分析《林黛玉进荣府》的情节，引导学生关注文本中的细节描写和人物性格。
-通过PPT展示，讲解文学鉴赏的方法，如如何分析人物形象、理解象征意义等。
-结合具体例子，讲解《雷雨》中的戏剧冲突和人物性格刻画。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：《红楼梦》中的哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？
-学生分享讨论成果，教师进行点评和补充。
-进行小测验，检查学生对本节课内容的理解和掌握。
4.课堂小结（5分钟）
-总结本节课的核心内容，强调文学作品的鉴赏方法和人物分析。
-提问：“通过本节课的学习，你们对《红楼梦》有了哪些新的认识和理解？”
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：阅读《雷雨》全文，分析剧中的主要人物形象和戏剧冲突。
-强调作业要求，提醒学生在完成作业时注意运用本节课学到的鉴赏方法。
教学资源拓展
1.拓展资源
-文学作品拓展阅读：《红楼梦》全文、《雷雨》全剧、《祝福》全篇、《离骚》全诗。
-相关文献资料：关于《红楼梦》的作者曹雪芹的研究资料、鲁迅对《祝福》的分析评论、屈原的生平介绍。
-影视资源：《红楼梦》电视剧、《雷雨》戏剧表演视频、《祝福》改编电影。
-艺术作品：与《红楼梦》相关的绘画、雕塑作品，如贾宝玉、林黛玉的画像。
-学术论文：关于《红楼梦》主题思想、艺术特色的研究论文。
2.拓展建议
-鼓励学生在课后阅读《红楼梦》全文，以更全面地了解作品的故事情节和人物性格，深入探讨作品的主题思想。
-观看《雷雨》的戏剧表演视频，感受戏剧的魅力，分析剧中的语言表达和人物情感，加深对戏剧文学的理解。
-阅读鲁迅对《祝福》的评论文章，从不同角度理解作品的深层含义，探讨鲁迅文学创作的特点。
-研究屈原的生平和《离骚》的创作背景，理解