乘法的初步认识
教学内容：
乘法的初步认识（教材第47页例1及相关内容）
教学目标：
1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2.通过说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3.感受求几个相同加数的和的简便运算与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点：
理解乘法的意义。
教学难点：
理解乘法的意义。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
师：同学们，你们喜欢去游乐场么？游乐场里藏着许多数学的奥秘，今天就跟着老师一起探索期中的奥秘。（播放游乐场视频）
二、探究新知，层层深入理解
师：哇！游乐场里可真热闹呀！其实游乐场里还藏着个大宝藏，你们想要找到它么？那就跟着老师一起踏上寻宝之路吧。
运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况
1.（小飞机）3+3+3+3+3=15（人）
师：欢迎大家来到第一关（小飞机），请你用数学的眼光找一找，你能发现什么数学信息？（学生自由回答）
师：你能根据找到的数学信息提出数学问题么？
学生提问。
齐读问题。
列式解答。
2.(小火车)6+6+6+6=24（人）
师：恭喜大家顺利通过第一关，马上来到第二关（小火车），请你仔细观察并和同桌说一说你看到了什么可以提什么数学问题。
同桌交流。
学生展示。
教师点评。
3.（过山车）2+2+2+2+2+2+2=14（人）
师：第二关对大家来说也是轻而易举，接下来我们来到一个更加刺激的项目（过山车）第三关，请同学们根据图片提出数学问题并解答。
（1）学生自主观察信息、提出问题并解答
（2）个别展示
（3）教师提问：你是怎么想的？你这个算式求的是什么？
（二）加强体验，感受学习乘法的必要性
1.借助想象，激发学习需求
师：过山车有7排座位，每排座位有两人，一共有多少人，我们可以用7个2相加求出，如果这列过山车再长一些有10排座位呢？（10个2相加）如果更长一些呢？（20个2相加）
师：这可太麻烦了，在数学上有一种更加简便的表示方法，就是乘法（板书：乘法），我们今天就一起来认识乘法。（板书：乘法的初步认识）
（三）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法
1.对比学习，明确乘法的意义
师：观察黑板上的算式，你发现它们有哪些特点？
逐一分析算式，例如
3+3+3+3+3=15（人）5个3相加
6+6+6+6=24（人）4个6相加
2+2+2+2+2+2+2=14（人）7个2相加
师：像这样求几个相同加数的和还可以用乘法表示（板书）
2.学习乘法算式的读、写，认识乘号。
（1）学习写法
师：7个2相加，用乘法表示可以写成7×2=14或2×7=14。
（2）认识乘号
师：×（乘号）是我们要认识的新符号，你们知道乘号是怎么来的么？乘法和加法之间又有怎样的联系呢？（观看视频）
（3）学习读法
7×2=14读作：7乘2等于14
2×7=14读作：2乘7等于14
3.算式对比，再次感受乘法的意义
师：对比这两个式子，你更喜欢哪种表示方法？
师：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？
师：加法算式和乘法算式分别表示什么意思？
课堂练习，巩固乘法的意义
师：同学们能把上面的两个式子写成乘法算式么？
师：说一说这些乘法算式表示什么意思？
巩固练习，深入理解乘法的意义
学生独立完成课本练习九第1题。
连一连（希沃游戏）
比一比（希沃游戏）
课堂小结，点明目标
通过学习，这节课你们学会了什么？
师小结：我们知道求几个相同加数的和可以用乘法表示。