第三章问题研究：汽车工业能否带动家乡的发展说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“汽车工业能否带动家乡的发展”为主题，通过分析家乡的地理环境、资源条件和交通状况，探讨汽车工业对家乡经济发展的影响。结合人教版高中地理选择性必修2教材，引导学生运用地理知识和技能，进行问题研究，提高学生的地理思维能力和实践能力。
核心素养目标
1.培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，使学生能够运用地理工具和方法分析家乡的地理环境。
2.增强学生的区域认知，引导学生理解汽车工业对家乡产业结构和经济发展的影响。
3.提升学生的综合思维，使学生能够综合运用地理、经济、社会等多学科知识，对汽车工业的发展前景进行评估。
4.培养学生的区域发展观念，使学生认识到家乡发展汽车工业的机遇与挑战。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点明确家乡地理环境与汽车工业发展的关系，如地形、气候、资源等对汽车制造和销售的影响。
-强调汽车工业对家乡产业升级和经济增长的推动作用，分析其对就业、产业链延伸的积极影响。
-举例说明汽车工业对家乡基础设施建设的需求，如道路、能源供应等。
2.教学难点：
-难点一：汽车工业对家乡生态环境的影响评估。学生需要学会从环境保护的角度分析汽车工业的发展，例如汽车尾气排放、废弃物处理等问题。
-难点二：汽车工业发展的可持续性探讨。学生需理解汽车工业发展过程中如何实现经济效益、社会效益和生态效益的协调统一。
-难点三：家乡汽车工业发展面临的挑战和对策。学生需要分析家乡在汽车工业发展过程中可能遇到的瓶颈，如技术、资金、市场等方面的限制，并提出相应的解决方案。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理选择性必修2教材，以便于课堂阅读和讨论。
2.辅助材料：准备与家乡地理环境、汽车工业发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。
3.实验器材：准备地图、模型等教学工具，帮助学生直观理解地理环境与汽车工业的关系。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习；在教室适当位置布置实验操作台，方便进行模拟实验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习家乡地理概况和汽车工业基础知识。
设计预习问题：提出如“家乡有哪些地理优势适合发展汽车工业？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解家乡地理特征和汽车工业的基本概念。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的观点和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以家乡汽车工业发展现状为案例，引入课题。
讲解知识点：讲解汽车工业对家乡经济发展的促进作用，如产业链延伸、就业机会增加等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析家乡发展汽车工业的潜在问题和解决方案。
解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何平衡汽车工业发展与环境保护？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考汽车工业与家乡发展的关系。
参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点。
提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解汽车工业对家乡发展的作用。
实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于家乡汽车工业发展的短文，分析其优势和挑战。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解汽车工业。
反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生提出改进意见。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-汽车工业发展史：介绍汽车工业的起源、发展历程和重要里程碑，如卡尔·本茨发明第一辆汽车等。
-汽车工业产业链：详细解析汽车工业的上下游产业链，包括原材料供应、零部件制造、整车组装、销售服务等环节。
-汽车工业技术创新：探讨汽车工业在节能减排、智能化、新能源汽车等方面的技术