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摘要

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导建立“以学生为

主体，促进学生全面、健康而有个性地发展”的课程评价体系，要求教师“处

理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化的实施”。然而，从高

中英语阅读教学实践来看，教学与评价中存在着评价方式单一、教学与评价分

离、学生不知如何判断自己阅读学习效果等问题。因此，如何将教、学、评进

行整合，实现三者的一体化，进而缩小课标理念与实际教学的差距，值得广大

研究者和一线教师的关注。

本研究拟探讨教、学、评一体化的内涵