《法国号》课后的教学反思（通用6篇）
《法国号》课后的教学反思（通用6篇）
身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反
思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？
下面是小编帮大家整理的《法国号》课后的教学反思（通用6篇），
仅供参考，大家一起来看看吧。
《法国号》课后的教学反思1
《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的
模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱
出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出
强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形
式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好，兴致
也很高。但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们
带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就
是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。
透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来
后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就
应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比
较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，
然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就
将这首歌曲唱好了。
在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击
乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏
的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培
养十分重要，也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做
好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。
《法国号》课后的教学反思2
一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。高尔基以前认为：游戏
是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的
过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的用心性，集中注意力，
增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆
圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，
让学生透过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，
如今教师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个
个有利于学生主动参与的音乐活动。透过各个活动的参与，学生会觉
得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告
诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，
开发和培养学生的形象思维潜力，所以我们教师要最大限度发挥学生
的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都带给了学生的
创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击
方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。
《法国号》课后的教学反思3
在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，
透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动
中来，享受音乐带来的快乐。利用学生好动、好奇的特点，调动其自
身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、
享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思
维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每
一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行
了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆
歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展
学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移
默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，
是引导学生聆听的手