第6课《藤野先生》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第6课《藤野先生》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《藤野先生》
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册
3.授课时间：[具体上课日期]
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习鲁迅先生的经典散文《藤野先生》，通过深入剖析文章内容，引导学生理解鲁迅先生对藤野先生的尊敬与怀念之情，以及文章所传达的爱国主义精神。课程将围绕课文的核心内容，引导学生进行阅读、分析和讨论，以提高他们的文学素养和审美能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《藤野先生》的语言特色，提升学生理解和运用语言的能力；发展学生的思维发展与提升，引导学生深入思考鲁迅先生对藤野先生的情感及其背后的文化意蕴；强化学生的审美鉴赏与创造，使学生能够感受和欣赏文章的文学美，培养创造性的审美能力；以及提升学生的文化理解与传承，通过学习鲁迅先生的作品，加深学生对中华民族文化的理解，激发学生的爱国情怀。
学情分析
本节课的教学对象为八年级的学生。在知识方面，学生们已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解方法和文学鉴赏技巧。在能力方面，学生们的分析能力和批判性思维正在逐步形成，能够对文本进行初步的解读和思考。
然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生们在深入理解文学作品，尤其是鲁迅先生的作品时，可能存在一定的难度。他们在知识背景、文化理解上可能还不够成熟，需要引导和启发。
在行为习惯上，学生们可能存在阅读不仔细、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。此外，部分学生可能对语文学习缺乏兴趣，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。
在课程学习上，学生对《藤野先生》这篇文章的了解可能较为有限，对于鲁迅先生的生平及其作品的历史背景可能不够熟悉，这可能会影响他们对文章深层次含义的理解和把握。因此，教学中需要注重背景知识的铺垫和情感态度的培养，以促进学生对课程内容的全面理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。
2.辅助材料：准备《藤野先生》的电子文档或打印资料，以及鲁迅先生的相关图片和背景资料，以便于学生更直观地了解作者和文本背景。
3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频资料，如鲁迅先生的纪录片片段，以及课文朗读音频，增强学生的学习体验。
4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置讨论区，方便学生分组讨论和分享心得。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《藤野先生》。这是一篇由我国著名文学家鲁迅先生所写的散文，它讲述了鲁迅先生在日本留学期间，与他的老师藤野先生的感人故事。请大家先预习一下课文，对文章有一个初步的了解。
2.课文阅读与感知
（1）自主阅读
请大家用5分钟时间自主阅读课文，注意把握文章的大意，了解鲁迅先生与藤野先生之间的关系。
（2）检查阅读效果
现在，我想请一位同学来分享一下他/她对课文的理解。请你说一说，文章主要讲述了什么内容？
（3）集体讨论
根据同学们的分享，我们可以总结出文章的主要内容。接下来，请大家分成小组，讨论一下：文章中鲁迅先生对藤野先生的情感是如何变化的？每个小组派一位代表来汇报讨论成果。
3.课文内容解析
（1）分析鲁迅先生对藤野先生的情感变化
请大家再次阅读课文，注意把握鲁迅先生对藤野先生的情感变化。可以从以下几个方面来分析：
-鲁迅先生在初次见到藤野先生时的感受；
-鲁迅先生在藤野先生教学中所受到的启发；
-鲁迅先生在日本留学期间与藤野先生的交往；
-鲁迅先生回国后对藤野先生的回忆与怀念。
（2）讨论课文侧重点
4.课文主旨内容探究
（1）引导学生思考
同学们，通过前面的分析，我们已经了解到鲁迅先生对藤野先生的尊敬与怀念。那么，这篇文章的主旨是什么呢？请大家结合文章内容，思考一下。
（2）小组讨论
请大家分成小组，讨论一下文章的主旨。每个小组派一位代表来汇报讨论成果。
（3）总结主旨
根据同学们的讨论，我们可以得出这篇文章的主旨是：通过讲述鲁迅先生与藤野先生的故事，表现鲁迅先生对藤野先生的尊敬与怀念，以及鲁迅先生对爱国主义精神的传承。
5.课文拓展与应用
（1）联系实际
同学们，鲁迅先生与藤野先生的故事给我们带来了很多启示。请大家结合自己的生活实际，思考一下：在你的生活中，有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？
（2）小组讨论