我国大学生英语写作教学中教师与同伴反馈的对比与协同效应研究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的今天，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。对于我国大学生而言，良好的英语写作能力不仅是学术发展的必备技能，也是未来职业发展中的有力竞争优势。然而，目前我国大学生的英语写作水平却不尽如人意，写作教学中存在着诸多问题，严重制约了学生英语综合能力的提升。

在传统的英语写作教学中，教师往往占据主导地位，采用单一的教学方法，注重语法和词汇的讲解，而忽视了学生的主体地位和实际需求。学生在写作过程中缺乏自主性和创造性，写作内容空洞、缺乏逻辑性，语言表达错误频出。此外，写作教学与实际应用脱节