《诗经》二首;学习目标;追本溯源说《诗经》;《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成三部分。
：又叫“国风”，是各地的民歌。
：是正统的宫廷乐歌，用于宫廷宴飨或朝会，分“大雅”和“小雅”。
：是祭祀时的乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。;关雎;字正腔圆读《关雎》;雎鸠（）窈窕（）
淑女（）好逑（）
荇菜（）寤寐（）
芼之（）乐之（）;雎鸠：
好逑：
流：
寤寐：
思服：
琴瑟：
友：
乐之:;听老师范读，说说你有没有发现诗句在结构上的特点。;大声朗读诗歌，读准字音、节奏，体会诗句的节奏感和韵律美，感受诗歌回环往复的美。;积累常识学《关雎》;赋;写景的诗句对叙述这个“优美动人的故事”有什么作用？;以河洲上关关鸣叫的雎鸠为“比”的对象，“兴”起淑女为君子的佳偶，以相向和鸣的雎鸠鸟来象征人间的爱情。
以水中左右飘摇动荡的荇菜为“比”，“兴”起君子想求淑女时不安、渴慕的情感。;知识卡片
分类：风、雅、颂
表现手法：赋、比、兴
风、雅、颂、赋、比、兴合称为《诗经》六义。;诗情画意绘《关雎》;请想象故事中的任意一幅画面。
请写下你想象的画面。;美不胜收赏《关雎》;语言美
用词准确生动，“流”“采”“芼”“悠哉
悠哉”“辗转反侧”等词。
四字句、重章叠句。
人物美
淑女：文静美好、贤淑善良、勤劳能干。
君子：对爱情非常执着，重情重义。;意境美
有景物，有人物，有故事，有画面，有情
感，交织融合，意境优美。
情感美
因爱慕而喜悦——因相思而忧伤——因幻想而陶醉;这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望，反映古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。;延伸拓展评《关雎》;静女
静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈(luán)，贻(yí)我彤管。彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿女(rǔ)美。
自牧归(kuì)荑(tí)，洵美且异。匪???之为美，美人之贻。;赋——铺陈描写——记叙了一对青年男女“城隅”幽会的情景。
比——比喻——以“彤管”“荑”草之美比“静女”之美。
兴——引出——由喜欢“彤管”“荑”草引出喜欢“静女”。;《关雎》《子衿》和《静女》是《诗经》中典型的爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。从这些诗中，我们感受到了上古时期淳朴的民风和美好的情感。诗中的青年男女大胆追求纯洁的爱情，女子美丽善良，活泼可爱；男子憨厚真诚，执着专一。他们的爱情没有掺杂任何世俗功利，是至纯至真之爱，淳朴、自然、健康而浪漫！;课后作业;谢谢大家！