课题
用8的乘法口诀求商
课型
新授课
主备人
执教者
教学目标
1.结合具体事例,经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。
2.会用8的乘法口诀正确计算相应的除法。
3.熟练掌握用口诀求商的方法,获得数学学习的积极体验。
教学重点
用8的乘法口诀求商
教学难点
进一步体会乘除法之间的联系
课时安排
1课时
教学准备
PPT课件
预习要求
熟背8的乘法口诀
教学过程
初备案
复备案
一、创设情境，导入新课
师:同学们,看老师拿的是什么?(教师拿一个小正方体。)
生:小正方体。
师:同学们想象一下:最少用几块这样的正方体可以摆成一个长方体?
生:用2块就可以摆成一个长方体。
师:说一说可以怎样摆。
学生回答出两种摆法,教师实际操作。
师:用3块可以摆成一个长方体吗?怎样摆?
学生说,教师摆。
师:还可以用几块摆成一个长方体?
生:还可以用4块摆成一个长方体。
师:可以怎样摆?
学生说出不同摆法,教师操作,并把摆成两排的方法进行启发性活动。
师:如果你这样摆成两排,用几块可以拼出长方体?
学生可能说出6块、8块、10块等。如果学生说出单数块,实际摆
一摆,让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数,教师不进行
总结。然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。
二、自主学习，掌握新知
师:同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体?
生:6块。
师:用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体?摆一摆,算一算,可以用学具摆。
师:怎样列式,为什么?
生:列式为48÷6,因为求用48块小正方体可以摆成几个用6块小正方体摆成的长方体,就是看48中有几个6,所以列出的除法算式是48÷6。
师:对,把48块小正方体,每6个摆成一个长方体,求可以摆成几个这样的长方体,就是求48里面有几个6,用除法计算。
教师板书算式:48÷6。
师:说一说计算48÷6怎样想口诀。
生:计算48÷6,就想6和几相乘得48,因为六八四十八,所以48÷6=8。
师:同学们知道了用6块小正方体可以摆成一个长方体,那么,用8块小正方体能不能摆成一个大正方体呢?怎样摆?
学生说,教师摆出来。
师:现在老师提一个问题:用48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体?请同学们自己列出算式,用口诀算一算。
学生列式计算,教师个别指导。
三、尝试练习
1.试一试第1题,让学生独立计算,然后交流。给更多学生发言的机会。让学生说一说每组题是用哪句口诀计算的。
2.试一试第2题,鼓励学生自主完成,然后交流。
四、巩固练习
1、独立完成练一练第1题，然后指名回答
2、练一练第2题,先让学生了解图中的信息,再列式计算。然后交流,鼓励学生说一说是怎样想的。。
3.练一练第3题,教师口述题意,让学生独立思考、计算,然后交流,给学生充分表达不同思考方法的机会。
五、问题讨论
先引导学生理解题意,再小组讨论解题思路和问题答案。不要求统一列式计算,学生无论采用什么方法,只要有道理即可。鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题。
六、课堂小结
师生共同总结本节课所学的知识。
七、作业布置
板书设计
用8的乘法口诀求商
1、可以摆成多少个长方体？
48÷6=8（个）口诀：六八四十八
2、可以摆成多少个正方体？
48÷8=6（个）口诀：六八四十八
作业设计
1、把口诀补充完整。
三八（）（）十六（）四十
五八（）四八（）（）得八
2、口算
3×8=8×（）=40
8×7=32÷8=
3、把40平均分成8份，每份是多少？
4、24里面有几个8？
5、48名学生，每8人一排，可以站几排？
教学反思