攻读硕士研究生学习计划
篇一：攻读硕士研究生学习计划
浙江师范大学2011年在职人员攻读硕士学位研究生招生
一、
我所理解的教育硕士学位是具有特定教育职业背景的专业性学
位，主要攻读硕士学位学习计划培养面向基础教育教学和管理工作需
要的高层次人才。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具
备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。学位获得者
应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的
专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论
及方法，具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中
存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
在硕士研究生学习过程中，我会安排课程学习、论文写作和实践
活动等各个环节。
（1）在根据学校课程设置，合理安排每学期课程。充分发挥文
献阅读在夯实研究生本学科基本理论中的作用。经典文献阅读坚持课
内课外相结合。坚持阅读本专业的经典文献并写作书面文献阅读报告
（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学
习和研究中的作用。按时在导师指导下制定个人学习与研究计划，并
将学习计划作为研究计划的前提和基础。
（3）课程学习环节注重研究生自主学习能力、研究能力和实践
能力的培养。根据本人学习计划合理安排课程学习时间。主动关注学
科前沿的理论问题，提高自己分析问题与解决问题的实践能力。
（4）注重实践，不断丰富实践教育的内涵与形式，积极参加各
种实践活动，以促进理论与实践的结合，不断提高理论素养和实践能
力。
（5）通过之前的学习和研究，在第一学年底，确定论文选题，
完成开题,然后再完成论文初稿,再通过一学年的努力,不断修改,润色,
完成毕业论文及准备答辩。
我相信攻读教育硕士会带给我的不仅仅是专业知识和知识结构
的完善，更重要的是良好的思维培养，和在未来个人生涯中重要的独
立研究和创新的能力，可掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。这
将会是一个我期待并为之付出自己全部努力的学习过程，我也让自己
做好了全面的准备。
二、研究方案
拟要研究的问题：生物课堂“图解”式教学模式的初探
生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，强调学生的主动学
习。高中学生已有一定的生物学常识，对生物课程的兴趣较大。如何
根据中学生的认知规律和生物学科的特点来提高生物课教学的效率呢?
作为一个生物学教师，我的体会是：必须善于通过简单的图形，把复
杂的知识表示出来，以帮助学生理解和掌握基础知识。在课堂教学中，
运用好图解也是把知识进行压缩，帮助学生记忆的一种好形式。
新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。教师如何
提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。课堂教学是教学的基本形
式。高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提
条件，是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性已成为当前
课程改革的重要方向。
而在生物遗传学的教学过程中，教师往往会发现，学生虽然对遗
传学很感兴趣，但缺少对一些核心概念的关联，对一些遗传学的内容
了解不清楚，造成“心有余而力不足”的现象，久而久之，不利于学
生学习生物学知识，课堂效率也会有所降低。最近，通过对高二学生
的调查了解到，学生希望生物课堂上多展现一些图片，图解，使得知
识展示更加丰富、直观、有趣，最后能轻松地学习好生物遗传学知识。
对此，本研究试图借助遗传学的图式策略，如遗传图解，概念图，
思维导图，彩色图片等，一方面通过课堂教学这一途径开展优化生物
遗传学教学的研究，另外一方面设计图式作业，鼓励学生活学活用图
式策略，提高对生物遗传学知识的认知水平，激发其学习兴趣，促进
有意义的生物学习。
计划及安排：
1、构建理论框架，查阅相关文献资料
2、利用图解策略优化高二生物遗传学课堂教学
3、运用图解策略开展生物教学的有效性研究，主要从学习成绩，
学习兴趣方面检测试验研究的有效性
4、运用图解策略优化高中生物课后作业的有效性探究
5、调查对生物遗传图解法教学的师生态度，主要通过问卷调查
与访谈
6、通过采用问题串，构建知识的问题式教学，达到突破中心问
题的目的；运用较恰当的教学手段，如多媒体、模型、板书板画、资
料介绍等信息渠道，达到直观理解