跨学科主题学习的目标如何确定
目标确定是所有学习活动顺利开展的前提，跨学科主题学习也不例外。那么，跨学科主题学习的目标该如何确定呢？阅读、学习北京师范大学郭华教授的著作，她提出了三个确定跨学科主题学习目标的基本依据。
一、围绕学生核心素养发展确立目标???
首先，通过分析课标来明确跨学科主题学习对学生核心素养发展的贡献，依据素养发展要求来确定目标。如2022年版义务教育物理课标中的跨学科实践案例“节能环保小屋的设计和模型制作”，学习目标表述为“从能量转化的角度出发，论证人居房屋中利用风能、太阳能等可再生能源的可行性，探讨利用可再生能源的途径和方法，完成节能环保小屋模型的制作。初步形成能量观念，用物理和跨学科的思维分析与解决问题，了解科学、技术、社会、环境之间的关系，树立促进可持续发展的责任感，践行人与自然的和谐共生。”该目标中既包含了使用物理知识解决实际问题的思维培养，也通过人文知识的渗透让学生意识到环保的重要性，以此提高其社会责任感。这一目标的确定，鲜明地凸显了素养发展导向。???
其次，确定跨学科主题学习所涉几门学科在核心素养要求方面的共通点。如对地理、生物学、化学等多个学科要培养的核心素养进行整合，选择多个学科要培养的核心素养中共通的上位概念：观念、思维、实践、责任等。
二、依据跨学科主题学习的任务确立目标???
跨学科主题学习目标的确定，首先要依据主题中包含的各个任务确定具体目标，再由一个个具体的任务目标汇聚为跨学科主题学习的最终目标。围绕主题来确定目标，能够保证目标有具体的落脚点，避免目标的虚化、空洞化。???
以具体的主题学习任务引领目标，首先要对任务中涉及的各个学科知识有清晰的把握。共同开展跨学科主题学习活动的不同学科的教师，要对跨学科主题学习中涉及的本学科知识内容有清晰的认识。???
将总体目标细化、具体化，能够让抽象的总体目标变得亲切、可感，也让教师在跨学科主题学习活动中有更明确的教学思路。???
总之，以任务作为跨学科主题学习目标的确立依据，有利于站在解决问题的角度去应用知识，有助于跨学科主题学习目标的真正落实。
三、从现实学情出发确立目标???
跨学科主题学习目标还要基于学情来确定。通过教师间的交流、师生间的互动、问卷调查等，获得学生发展的当下情况与未来发展需求，再关联跨学科主题学习活动内容进行综合分析，形成较为明确的目标范围。???
首先，充分了解学生的发展空间，包括学生已有的知识基础、所处的发展阶段与发展诉求、当前学习所面临的困境等。???
其次，根据跨学科主题学习在学生发展过程中所发挥的功能来确定跨学科主题学习的目标。