《数学活动一：参观校园说课稿》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《数学活动一：参观校园》
2.教学年级和班级：一年级上册，一年级1班
3.授课时间：2024年10月25日，下午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、空间观念、几何直观和数据分析观念。通过参观校园的活动，学生能够将数学知识与实际场景相结合，提高解决实际问题的能力。学生将学会用数学语言描述校园中的几何形状，增强空间观念；通过观察和比较，培养几何直观能力；同时，通过记录和统计校园中的数学现象，提升数据分析观念。
三、学情分析
一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知特点和学习需求具有以下特点：
1.学生层次：一年级学生个体差异较大，部分学生在数学基础知识和技能方面有一定的基础，而另一些学生可能对数学概念和运算规则的理解较为薄弱。
2.知识方面：学生在进入一年级之前，对数字和简单的数量关系有一定的认识，但缺乏系统性的数学知识体系。他们对几何图形的认知有限，对空间观念的理解尚浅。
3.能力方面：一年级学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，他们能够通过直观感知和具体操作来理解数学概念。但在解决实际问题时，他们的策略和灵活性还有待提高。
4.素质方面：学生在课堂上的行为习惯、合作意识和学习态度对于数学学习有重要影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对数学知识的吸收和应用。
5.对课程学习的影响：鉴于上述学情，本节课在设计教学活动时，需充分考虑学生的认知水平和学习能力，通过游戏、操作、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力，使他们在参观校园的过程中，能够将所学数学知识应用于实际情境，从而巩固和深化对数学概念的理解。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有一年级上册数学教材，以便查阅相关知识点。
2.辅助材料：准备校园地图、几何图形图片、校园建筑物的照片等，以帮助学生直观理解数学概念。
3.实验器材：准备测量工具（如卷尺、直尺）和记录表格，用于学生测量和记录校园中的几何形状尺寸。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生在参观校园时有充足的空间进行活动。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“你们知道校园里有哪些形状的建筑物吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考数学与生活的联系。
-回顾旧知：简要回顾平面图形和立体图形的基本特征，为后续参观校园时的观察和描述打下基础。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：介绍校园中的常见几何图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，并讲解它们的特征。
-举例说明：展示校园中具有这些几何特征的建筑物和物品，如长方形的黑板、正方形的操场、圆形的花坛等。
-互动探究：分组让学生观察校园中的建筑物和物品，引导他们用数学语言描述所见到的图形，并记录下来。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生根据记录的图形，在小组内讨论并绘制校园地图，标注出所观察到的几何图形。
-教师指导：巡视指导，帮助学生解决在绘制过程中遇到的问题，如图形的识别、比例的把握等。
4.教学活动（约30分钟）
-参观校园：组织学生参观校园，引导学生观察并描述所见到的几何图形。
-小组合作：每个小组选择一个地点，用测量工具测量所观察到的图形尺寸，并记录在表格中。
-数据分析：学生根据测量数据，分析不同图形在校园中的分布情况，并讨论其特点。
5.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调几何图形在校园中的应用。
-总结学生在参观过程中的发现，鼓励他们继续关注生活中的数学。
6.作业布置（约5分钟）
-让学生回家后，与家人一起观察家中的物品，找出几何图形，并用画图或文字描述的方式记录下来。
-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的数学素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-校园建筑物的历史背景：介绍校园内不同建筑物的设计理念、历史沿革和功能特点，如图书馆、教学楼、体育馆等。
-校园植物与几何图形：搜集校园内不同植物的图片，并标注其所属的几何形状，如圆形的树叶、三角形的花瓣等。
-校园艺术作品：介绍校园内雕塑、壁画等艺术作品，引导学生从数学角度分析其构成元素和比例关系。
-校园地图制作：提供校园地图的绘制教程，指导学生如何使用比例尺、方向标等工具制作精确的校园地图。
2.拓展建议：
-校园建筑物的历史背景：鼓励学生在课外时间收集资料，了解校园建