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《认识时间》公开课教案
教学内容二年级上册《认识时间》
教学目标
1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、经历猜一猜、认一认、写一写、拨一拨、等观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯.
教学重难点
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”读取时间的方法。
教学准备多媒体课件
教学方法发现法、演示法、动手实践法、讲授法
教学过程
一、创设情境，导入课题
1、创设情境
出示猜谜课件
猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声滴哒滴哒响，提醒人们早早起。(时钟)
师：时钟在生活里对我们的用处可大了！我们几时来学校，几时几分放学，几时几分睡觉，都要合理地安排。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。
板书课题：认识时间。
二、探究新知
1.出示整时的钟面课件，让学生认读。
（说得对的自己表扬自己一下，掌声！）
2.出示例1的课件图，提问时钟上现在是什么时间呢？（学生畅所欲言）这就是我们今天要学的内容：认识几时几分
3.认识钟面，正确数出大格和小格
出示钟面课件
师：仔细观察钟面，说一说上面都有什么？
学生汇报
生：（1）有1至12这12个数。
（2）有时针、分针和秒针。
（3）有大格。
师：12个数字把钟面平均分成12份，每份就是1个大格，也就是每两个数字之间的空隔就是一大格，比如从12到1是1大格，你还能说说从哪里到哪里也是一个大格吗？钟面上一共有几个大格？请你认真数一数。
（4）有12个大格。
师：钟面上一共有12个大格，那么小朋友再仔细观察每个大格里有几个小格呢？
(5)（出示课件）请一位学生到黑板前指大屏幕上的钟面。
生：齐数1格，2格，3格，4格，5格。
师：分针走一小格是1分
生：齐数1分，2分，3分，4分，5分。
师：钟面上一共有多少个这样的小格呢？你是怎么数的?
生1：60个小格，1个1个数
生2：60个小格，5个5个数
师：（出示课件）显示5个5个地数的过程。也可以用乘法：如：4×5＝20。
小结：我们发现钟表上一共有60个小格。
4.建立时、分的概念，学习1时=60分
（1）认识“时”“分”
师：这些大格、小格的作用可大了，时针和分针就是通过走大格、小格来计时的。你们知道时针和分针是怎么转动的吗？
师：（出示课件）让学生观察钟表时针发生的变化。
学生汇报观察到的变化，读出钟表的时刻。
生1：时间从12时走到了1时。
生2：时针走了1大格，分针走了一圈。
生3：时针走1个大格，时间就经过了1小时。
学生观察分针变化，同桌之间交流自己的发现，然后汇报。
生：1、分针走一小格是1分，走1大格是5分。2、分针走一圈是60分。
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60个小格，就是60分。
（2）得出：1时=60分
（3）理解30分也可以说成半小时
5.多维互动，探究感悟
（1）探讨“几时几分”的读取方法
课件出示“从4：00→4：05→4：30→4：45”：谁能告诉大家这是几时呢？
生：写4：05；读:4时5分。（注意：分针的指数不到10时，写时间时要在数的前面加0。）
生：写4：30；读:4时30分,也可以读4时半。
生：写4：45；读:4时45分。
同桌讨论读取“几时几分”的方法。
师：我们看几时几分，要先看时针，时针走过了几时，就是几时。再看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
三、巩固强化，体验运用
1.课件出示：课后的练习做一做，学生在课本上完成，后对答案
2.拓展练习:请学生拨时间：（1）10时05分（2）10时30分（3）10时55分。
四、回归整合，归纳总结
请你谈一谈，这节课你学会了哪些知识？
1.体会1分钟有多长；2.认识生活中的时间；3.合理安排自己的时间，做时间的主人。
板书设计：认识时间
分针走1小格是1分
分针走1大格是5分
1时=60分
30分=半小时
我们要学会合理安排时间，做时间的主人！
二年级上册《认识时间》教学反思
隆安县雁江镇中心小学福颜教学点潘建全
首先感谢学校领导给我这次宝贵的机会，感谢各位老师百忙之中来为我指导，现将此次上的教研公开课做以下反思：
一、教学设计的意图
我认为本节课的教学设计紧密联系生活实际，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节课的教学安排：创设猜谜语情境导入，说一说