第一课时角的初步认识
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称；初步学会用直尺画角。
2．经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
3．通过多种学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学数学；引导学生用数学眼光看世界，使其感受到我们的生活与数学密切相关。
教学重点：初步认识角，初步学会用尺子画角。
教学难点：体会角的大小的影响因素。
教学过程：
创设情景，引入新课
今天，老师给同学们带来了几个朋友，出示四边形给学生观察，这是什么图形？出示三角形，问这是什么图形？这个是什么图形呢？角。今天我们就一起来认识角——角的初步认识（板书）
二、观察实践，探究新知
1、出示主题图，你看到了什么？这是什么地方？请大家认真观察，你还能从图中找到这样的角吗？
2、操场背景去掉，请仔细认真的观察这些角，他们有什么相同的地方吗？跟你的同桌说一说。
学生汇报：（1）、他们都有一个尖尖的角，观察真仔细！师补充：这个尖尖的角有属于它自己的名称，同学们知道叫什么吗？真不错（不知道的请打开课本39页观察例1）
（2）、都有两条直直的边，师：这两条直直的边叫什么呢？（师板书）
3、出示课件判断以下5个图形中哪些是角？哪些不是角？说一说理由。
4、我们已经认识了角，并且能判断哪些是角哪些不是角，那你能在我们的教室找到角吗？并指出这些角的顶点与边。
5、角的大小比较
这是什么？扇子，请问扇子有角吗？现在我把它打开，你们看看角有什么变化。
（发现：角有大有小的，而且角的两边张开的越大，角就越大）
那么角的大小跟什么无关呢？请个同学上台跟老师一起做角。（发现：角的大小跟边的长短无关）
6、画角。
（1）、请看到大屏幕，角的画法的演示，演示完之后请个同学来说一说角的画法，
说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2边两条线，就画成了一个角。
（2）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。
三、巩固练习，拓展延伸
1.写出下面角的各部分名称。
2判断
（1）一个角有一个顶点，两条边。
（2）一个角的两条边越长，这个角就越大。
（3）一个三角形有3个角。
3.如果把角的两条边延长，这个角的大小（）
A、变大B、变小C、不变
四、回顾全课，总结提高
今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识呢。
五、板书设计
角的初步认识