?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够认识12个生字，会写7个字。
-正确、流利地朗读课文，背诵课文。
-了解中国人的传统姓氏，激发对姓氏文化的兴趣。
2.过程与方法目标
-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
-利用小组合作学习，让学生在交流中掌握识字方法，提高自主学习能力。
-借助游戏活动，增强学生对姓氏的记忆和理解。
3.情感态度与价值观目标
-感受中国姓氏文化的丰富内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
-培养学生的民族自豪感和认同感，增进学生之间的了解与交流。
二、教学重难点
1.教学重点
-识字写字，掌握汉字的基本笔画和结构。
-正确、流利地朗读课文，背诵课文。
-了解常见的姓氏，激发对姓氏文化的兴趣。
2.教学难点
-理解一些较难认的字，如赵、钱、孙、李等。
-引导学生感受姓氏背后的文化意义，培养对传统文化的热爱。
三、教学方法
1.讲授法：讲解生字的读音、字形和字义，传授姓氏文化知识。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律美，加深对课文内容的理解。
3.游戏法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学知识。
4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学准备
1.多媒体课件，包含生字的动画演示、课文朗读音频、相关的姓氏文化图片和视频等。
2.制作生字卡片、姓氏卡片。
3.准备一些小奖品，如贴纸、小书签等。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想认识他？（播放动画视频，展示一个小男孩自我介绍：我叫赵明明，很高兴认识大家！）
2.师：这位新朋友叫什么名字呀？（引导学生说出赵明明）赵就是他的姓。在我们中国，每个人都有自己的姓，姓是家族的标志，代表着我们从哪里来。这节课，我们就一起来学习一首有趣的《姓氏歌》。（板书课题：姓氏歌）
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。
2.教师范读课文，读得要正确、流利、有节奏。学生边听边认真看课文，注意生字的读音和字形。
3.学生再次朗读课文，同桌之间互相听一听，纠正读音。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。对于读得不准确或不通顺的地方，教师及时给予指导。
5.思考：课文中介绍了哪些姓氏？（引导学生初步了解课文内容，梳理出常见的姓氏）
（三）学习生字（15分钟）
1.出示生字姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官，学生认读。
-教师利用多媒体课件展示生字的动画演示，讲解生字的读音和字形。例如，姓是左右结构，左边是女，右边是生，合起来表示跟女性有关的家族称号；氏可以结合古代姓和氏的区别来帮助学生理解；李字可以通过展示李树的图片，让学生了解其字形与植物的关系。
-教师领读生字，学生跟读。
-开火车读生字，每个同学读一个，读对的同学坐下，读错的同学由其他同学纠正读音。
2.分析生字的结构和笔画。
-引导学生观察生字的结构，如左右结构、上下结构、独体字等。
-重点讲解张、吴、赵、钱、孙、周、王、官这些字的笔画顺序，通过动画演示让学生直观地看到笔画的书写过程。
-学生书空，跟着老师一起在空中书写生字的笔画。
3.识字方法指导。
-加一加：如女+生=姓弓+长=张。
-减一减：如天-一=大（可举例拓展，帮助学生理解减一减的识字方法）。
-换一换：如古加口变成吴。
-借助图片、生活经验：如李，可以展示李子的图片，让学生联想李字与李子的关系；官可以联系生活中看到的官员形象或相关场景来帮助记忆。
4.学生在练习本上书写生字，每个生字写3遍。教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范，提醒学生注意笔画的位置和长短。
（四）学习课文，了解姓氏文化（15分钟）
1.学习第一小节。
-指名朗读第一小节，思考：这一小节介绍了哪些姓氏？（赵、钱、孙、李）
-教师展示赵、钱、孙、李四个姓氏的由来及相关图片资料，简单讲解：赵姓是宋代的国姓，是一个很尊贵的姓氏；钱姓是五代十国时期吴越国的国姓