26《西门豹治邺》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级上册《西门豹治邺》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《西门豹治邺》为载体，引导学生了解古代治理国家的智慧和方法。与学生已有知识相联系，通过学习课文，让学生认识到古代治理国家的重要性，激发学生对历史的兴趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和批判性思维。通过学习《西门豹治邺》，学生将增强对中华优秀传统文化的认识，提升对古代治理智慧的审美感知；同时，通过分析西门豹的治理策略，学生将学会批判性思考，培养解决问题的能力。此外，通过参与讨论和角色扮演，学生将提升合作交流能力和语言表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的历史知识储备，了解一些古代历史人物和事件。他们对古代故事有一定的兴趣，但可能对古代治理国家的具体方法和策略了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对历史故事充满好奇，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读课文理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则喜欢在小组讨论中学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《西门豹治邺》这个故事时，学生可能对古代官职、地名等历史术语感到困惑。此外，对于西门豹的治理策略，学生可能难以理解其背后的深层次含义。在讨论和角色扮演活动中，学生可能面临表达观点和情感的能力挑战。为了克服这些困难，教师需要提供必要的背景知识和引导，同时鼓励学生积极思考和参与。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《西门豹治邺》的教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图以及反映古代社会风貌的图片，以帮助学生直观理解故事背景。
3.教学视频：选择与课文内容相关的历史纪录片片段，辅助学生了解古代治理环境。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行角色扮演和小组讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示古代治水英雄的图片，引发学生对古代治理智慧的思考。
-提问：你们知道哪些古代治水英雄？他们是如何治理水患的？
-引出课题：《西门豹治邺》。
2.讲授新知（20分钟）
-播放与课文内容相关的历史纪录片片段，让学生初步了解故事背景。
-学生阅读课文，教师引导学生关注故事的主要人物和情节。
-教师讲解西门豹的治理策略，如实地考察、深入调查、制定计划等。
-通过小组讨论，让学生分析西门豹成功治理邺城的原因。
-教师总结：西门豹的成功治理得益于他的智慧、勇气和为民着想的精神。
3.巩固练习（10分钟）
-学生完成课文后的练习题，巩固对故事内容的理解。
-教师挑选几道题目进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调西门豹的治理智慧。
-提问：从西门豹的治理故事中，我们学到了什么？
-学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
5.作业布置（5分钟）
-学生课后阅读《史记》中关于西门豹的记载，拓展知识面。
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-撰写一篇关于西门豹治理邺城的短文，表达自己的理解和感悟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过学习《西门豹治邺》这一故事，学生能够掌握以下知识点：
-理解故事背景，了解古代邺城的地理位置和历史状况。
-认识到西门豹这一历史人物，了解他的治理策略和智慧。
-掌握古代官职、地名等历史术语，如“邺城”、“三老”、“巫婆”等。
2.能力提升：
-阅读理解能力：学生通过阅读课文，能够理解故事情节，分析人物性格，提升阅读理解能力。
-思辨能力：通过对西门豹治理策略的分析，学生能够学会批判性思考，形成自己的观点。
-语言表达能力：在课堂讨论和角色扮演中，学生能够运用所学知识，清晰、准确地表达自己的观点。
3.情感态度价值观：
-激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强文化自信。
-培养学生为民着想、勇于担当的价值观，认识到治理国家的重要性。
-激发学生对历史人物的学习兴趣，树立积极向上的人生态度。
4.综合实践能力：
-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会合作、沟通和协调，提升团队协作能力。
-通过撰写短文，学生能够锻炼写作能力，提高文字表达能力。
5.拓展延伸：
-学生通过课后阅读《史记》中关于西门豹的记载，能够进一步拓展知识面，加深对历史人物的了解。
-学生通过完成课