第八单元23《纸船和风筝》说课稿2024-2025学年二年级上册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《纸船和风筝》是二年级上册语文统编版教材第八单元的一篇课文。本篇课文以童话的形式，讲述了小女孩和小男孩通过纸船和风筝传递友谊的故事。通过这篇课文，学生可以学习到童话的特点，同时培养他们的想象力和表达能力。课文内容生动有趣，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、复述等方式，让学生感受童话语言的优美和寓意。
2.提升学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，创造自己的故事。
3.培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会与他人分享观点，共同完成任务。
4.增强学生的审美能力，引导学生欣赏童话中的美好画面，培养他们的艺术鉴赏力。
三、学情分析
二年级学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对童话故事具有天然的亲近感，能够被故事中的情感和情节所吸引。然而，由于年级较低，学生的识字量有限，阅读理解能力相对较弱，对复杂句式和抽象概念的理解存在一定难度。在知识层面上，学生可能对纸船和风筝的制作过程有一定了解，但对其背后的文化寓意和象征意义认识不足。
在能力方面，二年级学生的表达能力以口语为主，写作能力尚在培养之中，对文字的运用和句式的组织能力有限。他们具备一定的想象力，但需要在教师的引导下，学会将想象转化为具体的文字描述。
在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在小组活动中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。此外，学生的审美能力正在形成，需要教师通过具体的例子引导他们欣赏文学作品的美。
行为习惯方面，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，对课堂纪律的遵守能力尚在培养之中。这要求教师在教学过程中，既要注重激发学生的学习兴趣，又要维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生理解童话故事的结构和表达方式。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高语言表达能力和情感共鸣。
3.利用多媒体展示纸船和风筝的制作过程，帮助学生直观理解课文内容，激发学习兴趣。
4.组织学生进行小组合作，通过制作纸船和风筝的模型，实践课文中的创意，培养动手能力和团队合作精神。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师手持一张纸船的图片，微笑着走进教室，引起学生的注意。
老师说：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事，你们猜猜看，会发生什么样的故事呢？”
学生们纷纷猜测，课堂气氛活跃。
二、初读课文，整体感知
1.老师引导学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。
老师说：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。”
学生们开始朗读课文。
2.老师巡视教室，纠正学生的字音错误，并提醒他们注意句子停顿。
3.老师提问：“同学们，课文讲了一个怎样的故事？”
学生回答：“课文讲了一个小女孩和小男孩通过纸船和风筝传递友谊的故事。”
三、精读课文，探究主旨
1.老师引导学生找出课文中的关键句子，如：“纸船飘向远方，风筝飞向天空。”
老师说：“请同学们找出课文中你认为重要的句子，并解释一下为什么。”
2.学生们找出关键句子，并解释原因。
3.老师引导学生分析课文中的童话元素，如：“纸船和风筝”的象征意义。
老师说：“同学们，课文中的纸船和风筝有什么特殊的含义呢？请你们结合课文内容来分析。”
4.学生们讨论，得出结论：纸船和风筝象征着友谊和希望。
5.老师总结：“这篇课文通过纸船和风筝的故事，告诉我们友谊的重要性，以及希望的力量。”
四、拓展延伸，提升素养
1.老师组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对友谊的理解。
老师说：“请同学们结合自己的生活经验，谈谈你对友谊的理解。”
2.学生们分组讨论，分享自己的观点。
3.老师邀请部分学生分享他们的讨论成果，并给予点评。
五、总结全文，回顾重点
1.老师引导学生回顾课文内容，强调重点。
老师说：“同学们，今天我们学习了《纸船和风筝》，请你们回顾一下课文的主要内容。”
2.学生们回顾课文，回答老师的问题。
3.老师总结：“这篇课文通过纸船和风筝的故事，告诉我们友谊和希望的重要性。希望同学们在生活中，珍惜友谊，传递希望。”
六、布置作业，巩固所学
1.老师布置作业，要求学生写一篇关于友谊的短文。
老师说：“请同学们回家后，写一篇关于友谊的短文，题目自拟，不少于200字。”
2.学生们认真听讲，准备完成作业。
七、课堂小结
1.老师对学生的课堂表现进行点评，肯定他们的优点，指出不足。
老师说：“同学们，今天的表现很棒，大家积极参与课堂活动，认真完成