《20以内的进位加法——8、7、6加几》说课稿-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《20以内的进位加法——8、7、6加几》
2.教学年级和班级：一年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的数感，使其能够理解数的意义和数量关系，尤其是在进行进位加法时，能够感知数位和进位的概念。
2.培养学生的符号意识，通过使用加号等数学符号，让学生逐步建立数学语言和符号的关联。
3.发展学生的逻辑思维能力，通过解决进位加法问题，让学生学会运用逻辑推理和数学运算规则。
4.增强学生的应用意识，让学生能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题，如购物、分配物品等。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点理解进位加法的概念，特别是当加数超过或等于被加数的个位数时，需要进位。
-熟练掌握8、7、6加几的进位加法计算方法。
-能够正确书写和计算8、7、6加一位数的进位加法。
举例：例如，在计算8+7时，学生需要知道个位数的和是15，需要向十位进1，因此结果是15。
2.教学难点：
-理解进位的原理，特别是在个位数相加时超过9的情况。
-正确处理进位后的十位数变化。
-在计算过程中保持注意力集中，避免出错。
举例：例如，在计算6+7时，学生可能会遇到困难，因为他们需要从个位数的和13中提取1作为十位的进位，同时记住个位数的3。这个过程中，学生可能难以同时处理进位和个位数的保持。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器
-课程平台：人教版数学一年级上册配套教学平台
-信息化资源：进位加法教学动画、多媒体课件
-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、卡片、黑板、粉笔
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-情境创设：教师展示一幅日常生活场景图，如“小猴子摘桃子”，提出问题：“小猴子摘了8个桃子，又摘了7个，一共有多少个桃子？”
-激发兴趣：引导学生思考如何解决这个问题，并预测答案。
-引入新课：教师说明今天要学习的内容是“20以内的进位加法——8、7、6加几”。
2.讲授新课（15分钟）
-教学重点讲解：
-教师通过实物教具（如计数器、小棒）演示8、7、6加一位数的进位加法过程。
-举例讲解8+7、7+6的进位加法，强调个位数的和超过9时需要向十位进1。
-展示计算步骤，引导学生注意个位数的保持和十位数的进位。
-师生互动：
-教师提问：“谁能上来演示8+7的计算过程？”
-学生上台演示，教师点评并纠正错误。
-教师提问：“如果现在是8+8，我们应该怎么计算？”
-学生回答，教师总结并强调进位的概念。
3.巩固练习（10分钟）
-练习环节：
-教师出示练习题，如“7+6等于多少？”
-学生独立完成练习，教师巡视指导。
-教师挑选几道题目，让学生上台展示计算过程，其他学生判断对错。
-讨论环节：
-教师提出问题：“在计算8+7时，为什么个位数要向十位进1？”
-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。
-教师总结学生的讨论，强调进位加法的原理。
4.课堂提问（5分钟）
-教师提问：“如果我们要计算9+9，我们会遇到什么问题？”
-学生回答，教师引导他们思考进位加法的规则。
-教师提问：“除了计算，我们还能用进位加法解决哪些实际问题？”
-学生举例，教师点评并总结。
5.总结与拓展（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调进位加法的重要性。
-拓展活动：教师提供一些实际情境题，让学生运用所学知识解决。
-学生展示自己的解题过程，教师点评并给予反馈。
整个教学过程设计旨在通过情境创设、实物演示、师生互动、练习巩固等方式，帮助学生理解和掌握20以内的进位加法。教学过程中，教师注重学生的参与和思考，通过提问和讨论激发学生的学习兴趣，同时注重核心素养的培养，如数感、符号意识、逻辑思维能力和应用意识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-20以内的进位加法故事书：通过有趣的故事情节，帮助学生理解进位加法的概念和应用。
-20以内的进位加法游戏：设计一些简单的游戏，如“数字接力”、“进位接龙”等，让学生在游戏中巩固进位加法知识。
-20以内进位加法卡片：制作一套包含不同进位加法问题的卡片，用于学生的自主练习或小组合作学习。
-20以内进位加法思维导图：制作一张思维导图，展示进位加法的计算步骤和关键点，帮助学生梳理知识结构。
2.拓展建议：
-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起完成家庭作业，讨论