第五单元大单元说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册
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教学内容
2024-2025学年统编版语文四年级上册第五单元，主题为“我身边的故事”。本单元包括以下内容：
1.《小英雄雨来》：讲述抗日战争时期，小英雄雨来勇敢抗日的故事。
2.《灰雀》：描述一只灰雀与男孩之间的感人故事，展现了人与动物之间的友谊。
3.《王二小》：描绘了一位勇敢的放牛娃王二小，为抗日牺牲的英勇事迹。
4.《小木偶的故事》：通过小木偶的奇幻经历，引导孩子们学会关爱他人，传递正能量。
本单元旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对身边故事的兴趣，培养良好的道德品质。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习本单元的故事，培养学生准确、流畅地表达故事内容的能力，以及运用文学语言描绘人物形象和故事情节的能力。
2.思维发展与提升：激发学生的想象力与创造力，引导他们通过比较、分析、综合等方法，深入理解故事内涵，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化传承与理解：通过本单元的学习，使学生了解抗日战争时期的历史背景，传承红色文化，培养民族自豪感和爱国情怀。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美趣味，激发创作欲望，鼓励学生尝试编写自己的故事。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够自主阅读简单的文学作品。他们通过之前的学习，对故事的情节、人物、环境等基本要素有了初步的理解，也掌握了一些基本的阅读理解策略。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对于有趣的故事情节通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解不同的生活经验和情感。在能力方面，学生能够进行简单的概括和复述，但分析故事深层意义的能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受文字，有的则更倾向于通过讨论和分享来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对于故事中较为复杂的情节和抽象的概念，学生可能难以理解。
-学生可能在概括故事主旨、提炼关键信息时遇到困难。
-在进行文本分析和评价时，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而感到挑战。
-部分学生可能在表达自己的观点和感受时缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动讲述故事情节，引导学生理解故事内容，感受人物形象。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生模拟故事中的角色，增强体验感和情感共鸣。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体展示故事场景和人物形象，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固知识点，提高自主学习能力。
3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、电子书籍等，扩展学生的学习资源和视野。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开始上课时，通过播放一段与《小英雄雨来》相关的音频或视频片段，引导学生关注故事背景。
-提出问题：“你们认为什么是英雄？你们有没有听说过小英雄雨来的故事？”
-邀请学生分享他们对英雄的理解和他们对故事的好奇之处。
2.讲授新课（15分钟）
-讲解《小英雄雨来》的故事梗概，重点介绍雨来的勇敢行为和故事中的关键事件。
-通过展示图片、角色扮演或情境模拟，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。
-引导学生关注故事中的道德元素，如勇气、正义、牺牲等，并讨论这些元素在现实生活中的意义。
3.师生互动环节（10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“如果你是雨来，你会怎么做？为什么？”
-每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充或提问。
-教师引导学生思考故事中的道德冲突，并探讨如何在现实生活中面对类似情况。
4.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，让学生根据故事内容回答问题，如填空、选择、简答等。
-学生独立完成后，教师邀请部分学生上台展示答案，并给予反馈和解释。
5.课堂总结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调故事中的道德教育和核心素养的培养。
-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。
-布置作业：让学生写一篇关于“我心中的英雄”的短文，鼓励他们结合故事和个人经历进行创作。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《小英雄雨来》相关历史背景资料：介绍抗日战争时期的历史环境，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。
-《小英雄雨来》原著小说：推荐学生阅读原著，以更深入地理解故事细节和人物性格。
-其他抗日英雄故事：如《王二小》、《刘胡兰》、《杨靖宇》等，丰富学生对英雄人物的了解。
-语文阅读理解训练材料：提供与故事主题