第1课《我们爱整洁》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：第1课《我们爱整洁》
2.教学年级和班级：一年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生良好的生活习惯和道德品质，通过《我们爱整洁》这一主题，引导学生树立整洁、有序的生活观念，培养自我管理能力。具体目标包括：1）培养学生爱护公共环境，保持个人卫生的良好习惯；2）提升学生的责任感和集体荣誉感，增强团队协作意识；3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
学情分析
一年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、行为习惯和情感态度正在逐步形成。在本节课《我们爱整洁》的学习中，以下学情分析值得关注：
1.学生层次：一年级下册的学生来自不同的家庭背景，生活环境和家庭教育水平存在差异。部分学生在生活习惯上可能较为随意，缺乏整洁意识；而部分学生则可能受到家庭教育的熏陶，具备一定的整洁习惯。
2.知识基础：学生对整洁、卫生等概念有一定的了解，但对其内涵和外延的认识尚浅。他们可能知道保持环境整洁的重要性，但具体如何操作、如何影响自身和他人的生活，还需要进一步引导。
3.能力素质：学生在观察、分析、判断和动手操作等方面能力有限。他们在面对具体问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
4.行为习惯：部分学生可能存在不爱整理、乱扔垃圾等不良行为习惯。这些行为不仅影响个人形象，还可能对环境造成污染。本节课旨在通过教育引导，帮助学生养成良好的行为习惯。
5.对课程学习的影响：良好的生活习惯和道德品质对学生一生的发展具有重要意义。本节课的学习将有助于学生树立正确的价值观，培养良好的生活习惯，提高生活品质。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的生动讲解，结合实际案例，帮助学生理解整洁的重要性。
2.情境教学法：创设整洁有序的生活情境，让学生在模拟环境中体验保持整洁的快乐。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示整洁与不整洁的对比，增强视觉效果。
2.实物展示：使用清洁工具、整理收纳用品等实物，让学生直观感受整洁的实际操作。
3.互动游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习整理和清洁，提高学习兴趣。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示一组整洁与杂乱环境的对比图片，提问学生：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”
-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“我们之前学习了什么？为什么保持环境整洁很重要？”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《我们爱整洁》的主要内容，包括个人卫生、公共环境维护、物品整理等方面。
-举例说明：教师结合生活实例，如家庭整理、学校卫生等，让学生理解整洁的实际意义。
-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何在家、在学校、在公共场合保持整洁。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生分组讨论，分享自己在家或学校保持整洁的方法，并尝试制定一个简单的整洁计划。
-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够将所学知识应用到实际中。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调整洁对个人和集体的意义。
-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，增强他们的参与感和成就感。
5.作业布置（约5分钟）
-学生回家后，与家长一起进行一次家庭大扫除，并记录下整理过程中的感受和收获。
-次日上课时，学生分享自己的作业成果，教师点评并给予鼓励。
1.导入（约5分钟）
-展示对比图片：教师投影一组整洁与杂乱环境的对比图片，提问学生：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”
-学生回答：学生自由发言，分享自己对整洁环境的喜好和原因。
-回顾旧知：教师提问：“我们之前学习了什么？为什么保持环境整洁很重要？”
-学生回顾：学生回顾上节课学习的内容，分享自己的理解。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师讲解《我们爱整洁》的主要内容，包括个人卫生、公共环境维护、物品整理等方面。
-举例说明：教师结合生活实例，如家庭整理、学校卫生等，让学生理解整洁的实际意义。
-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何在家、在学校、在公共场合保持整洁。
-问题1：如何保持个人卫生？
-问题2：