Unit5第1课时（说课稿）Cartoontime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）
一、教材分析
Unit5第1课时（说课稿）Cartoontime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）
本课时教材选自三年级英语上册，围绕卡通主题展开，旨在培养学生的英语听说能力和对卡通文化的了解。内容涉及卡通人物、场景和日常对话，贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。教学活动丰富，包括歌曲、游戏和角色扮演等，旨在提高学生的参与度和语言运用能力。
二、核心素养目标分析
本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过卡通主题的学习，学生能够提高英语听说技能，增强对英语文化的感知和理解。同时，通过角色扮演等活动，培养学生的跨文化交际意识和合作学习能力，激发学生运用英语表达个人观点和情感的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①熟练掌握卡通人物和场景的英语表达，如“cartooncharacter”、“comicstrip”等。
②能够听懂并模仿卡通对话，理解对话内容，如“Hello,howareyou?”等日常问候。
②正确发音卡通人物的名字和对话中的单词，如“MickeyMouse”、“DonaldDuck”等。
2.教学难点
①在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流，如用“Canyoushowmeyourcartoon?”进行询问。
②理解并运用英语进行简单的描述，如描述卡通场景或人物特征。
②在角色扮演活动中，能够自然地运用英语进行互动，并保持对话的连贯性和逻辑性。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、卡通图片和视频素材。
-课程平台：电子白板或交互式电子教学平台。
-信息化资源：网络卡通视频、在线英语学习平台。
-教学手段：卡通卡片、英语单词卡片、互动游戏软件。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段卡通主题的英语歌曲，如《MickeyMouseSong》，激发学生的兴趣。
-学生跟随歌曲唱出歌词，教师引导学生用英语描述歌曲中的卡通人物。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示卡通人物图片，如MickeyMouse、DonaldDuck等，引导学生说出这些人物的名字。
-教师板书新单词，如“cartoon”、“character”、“strip”等，并解释其含义。
-通过图片和视频展示卡通场景，如“comicstrip”，让学生观察并描述场景。
-教师示范如何用英语描述卡通人物和场景，如“Lookatthiscomicstrip.It’saboutMickeyMouseandMinnieMouse.Theyareinapark.”
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组，每组选择一个卡通场景，用英语描述场景中的内容。
-教师播放卡通视频片段，学生暂停视频后用英语复述刚才看到的对话或场景。
-进行角色扮演游戏，学生扮演卡通人物，用英语进行对话。
4.课堂小结（5分钟）
-教师带领学生回顾本节课学到的单词和句子，如“Hello,howareyou?”、“Ilikecartoons.”等。
-学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予鼓励和评价。
5.作业布置（5分钟）
-学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的卡通人物的小短文。
-家长帮助孩子收集与卡通相关的英语资料，如卡通书籍、图片等，用于家庭英语角活动。
-鼓励学生在家里用英语与家人分享自己喜欢的卡通故事，提高口语表达能力。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言技能的提升
-学生通过本节课的学习，能够正确拼读和书写卡通人物和场景的英语单词，如“cartoon”、“character”、“strip”等。
-学生能够听懂并模仿卡通对话，如“Hello,howareyou?”、“Ilikecartoons.”等，提高了听力理解能力。
-学生在角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如描述卡通场景或人物特征，提升了口语表达能力。
2.文化意识的增强
-学生通过学习卡通文化，了解不同国家的卡通形象和故事，拓宽了文化视野。
-学生在描述卡通人物和场景时，能够结合自己的理解，体现出对文化差异的敏感性和尊重。
3.思维品质的培养
-学生在角色扮演和小组讨论中，需要思考如何用英语表达自己的想法，培养了逻辑思维和创造性思维。
-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用英语进行思考和表达，提高了问题解决能力。
4.学习能力的提高
-学生通过本节课的学习，掌握了英语学