四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10《我们当地的风俗》第3课时风俗的演变说课稿新人教版
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教具
设计意图
核心素养目标
1.培养学生尊重家乡文化的情感，增强文化自信。
2.培养学生观察、分析能力，了解风俗演变的过程。
3.培养学生合作探究的精神，提升传承和弘扬家乡文化的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入四年级之前，已经对家乡的一些基本风俗有一定的了解，如节日习俗、传统活动等。他们在语文、历史等课程中也可能接触过与风俗相关的文化知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对家乡文化有着浓厚的好奇心和探索欲，他们喜欢参与实践活动，通过观察、体验来学习。学生在学习过程中表现出较强的动手操作能力和团队协作精神，同时也具备一定的分析问题和解决问题的能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在了解风俗演变的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史变迁的理解不够深入，难以把握风俗演变的脉络；二是分析问题的能力有限，难以从多角度分析风俗演变的原因；三是部分学生可能对家乡文化存在误解，需要正确引导和纠正。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生了解风俗演变的基本概念和历史背景。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时代的人物，体验风俗变迁，增强学生对历史的感知。
3.利用多媒体展示家乡风俗图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
4.组织小组合作探究，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨风俗演变的内在逻辑。
5.结合家乡实际，开展实地考察，让学生亲身体验家乡风俗，加深对家乡文化的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们家乡的一些特殊习俗？它们有什么特别的意义呢？”
展示一些关于家乡风俗的图片或视频片段，如春节的舞龙舞狮、端午节的赛龙舟等，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。
简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，指出风俗是家乡文化的重要组成部分，了解和传承风俗对于增强文化自信具有重要意义。
2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和演变过程。
过程：
讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或结构，如节日、传统活动、饮食习惯等。
详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同风俗的来源和意义。
3.家乡风俗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的家乡风俗案例进行分析，如春节、中秋节、清明节等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡风俗知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡风俗相关的主题进行深入讨论，如“家乡的传统节日如何影响我们的生活方式”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风俗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调家乡风俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡风俗知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭和社区中进一步观察和体验家乡风俗。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国风俗大观》：这本书详细介绍了中国各地的风俗习惯，可以让学生了解更广泛的家乡文化背景。
-《家乡的故事》：收集家乡的历史故事和传说，让学生通过阅读了解家乡的历史和文化传承。
-《民俗风情录》：一本关于民俗风情的书籍，涵盖了中国各地的传统节日、民间艺术、民间信仰等内容。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以调查家乡的某个传统节日，如春节、端午节等，了解其起源、习俗和意义，并制作一份节日小报。
-组织学生参观家乡的博物馆或文化遗址，实地了解家乡的历史和文化。
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