《升和毫升》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《升和毫升》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握长度单位的基础上进行的，通过学习升和毫升这两个容积单位，帮助学生理解容积的概念，并能进行简单的容积计算。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过学习升和毫升，学生能够抽象出容积的概念，并运用逻辑推理进行单位换算和实际问题解决。同时，通过实际操作和探究，学生能够学会运用数学语言描述现实世界的容积问题，提升数学建模能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经掌握了长度单位的概念和换算方法，对计量单位有一定的理解和认识，这是学习容积单位的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作和实际应用有较高的兴趣。他们的数学思维能力逐步增强，能够进行简单的逻辑推理和抽象思维。在学习风格上，有的学生擅长观察和操作，有的则更偏好逻辑思考和数学计算。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习升和毫升时，学生可能会遇到以下困难：（1）对容积单位的理解不够深入，难以区分升和毫升的实际应用；（2）在换算过程中，容易出错，特别是在进行较大数值的换算时；（3）将容积单位应用于实际问题解决时，可能缺乏实际情境的感知和解决问题的策略。因此，教师需要引导学生通过动手操作和实际问题解决，逐步克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版数学四年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解容积单位的概念。
3.实验器材：准备量筒、水、容器等实验器材，用于学生进行实际操作和观察。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验操作和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“升和毫升”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中哪些物品的容积可以用升和毫升来表示？”、“如何将升和毫升与其他体积单位进行换算？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解容积单位的概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“升和毫升”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同容积的容器图片，引出“升和毫升”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解升和毫升的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据生活经验举例说明升和毫升的使用。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断一个容器是1升还是2升？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的例子和发现。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解升和毫升的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握容积单位的实际应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解升和毫升的知识点，掌握容积单位的实际应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些实际测量生活中的物品容积的作业，如“测量家中水壶的容积”。
提供拓展资源：提供与容积单位相关的拓展资源，如在线测量工具、视频教程等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的