《口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《口语交际：身边的“小事”》
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文三年级上册
3.授课时间：2024年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力和人际交往能力。通过引导学生关注身边的“小事”，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高口语交际的自信心和准确性。同时，通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提升学生在真实情境中的沟通能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.学会倾听：本节课重点在于培养学生认真倾听他人发言的习惯，能够尊重他人的观点，为接下来的交流打下基础。
2.语言表达：重点在于引导学生用清晰、流畅的语言表达自己的想法和感受，特别是对“小事”的观察和评论。
难点：
1.观察与思考：学生对于“小事”的观察和思考可能不够深入，难以提出有价值的观点。
2.语言组织：学生在口语表达时可能会出现逻辑不清、语言不连贯的问题。
解决办法与突破策略：
1.设计观察活动：通过布置观察任务，引导学生关注日常生活中的“小事”，提高观察力和思考能力。
2.小组讨论：通过小组合作，让学生在交流中互相启发，共同提高语言表达能力。
3.模仿与练习：通过模仿优秀表达方式，进行反复练习，帮助学生掌握语言组织技巧。
4.及时反馈：教师对学生表达进行即时评价，指导学生如何改进表达，提高交际效果。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、学生用书、课堂练习册。
2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。
3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线词典。
4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）创设情境，激发兴趣
教师通过播放一段关于日常生活小事件的视频，引导学生观察和思考，提出问题：“你们在生活中遇到过哪些小事情？你们又是怎样处理这些小事的？”以此引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
（2）揭示课题，导入新课
教师总结学生的回答，引出本节课的课题《口语交际：身边的“小事”》，强调通过本节课的学习，学生将学会如何用恰当的语言表达自己对身边小事的看法。
2.讲授新知（20分钟）
（1）观察与思考
教师引导学生回顾日常生活中遇到的小事，让学生分享自己的观察和感受。教师总结学生的观点，引导学生认识到观察和思考是口语交际的基础。
（2）语言表达
教师通过讲解口语交际的技巧，指导学生如何用恰当的语言表达自己的想法。包括：表达清晰、条理分明、用词准确、尊重他人等。
（3）小组讨论
教师将学生分成小组，让学生针对一个特定的小事件进行讨论，要求学生用口语表达自己的观点，并在小组内进行分享。教师巡视指导，关注学生的口语表达情况。
（4）角色扮演
教师选取一个典型的小事件，让学生进行角色扮演，模拟实际交际场景。通过角色扮演，让学生在实际操作中提高口语交际能力。
3.巩固练习（10分钟）
（1）课堂练习
教师提供一些日常生活的小事件，让学生现场进行口语表达，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
（2）互动环节
教师邀请学生上台，就某个小事件进行即兴发言，其他学生倾听并给予评价。通过互动环节，提高学生的自信心和交际能力。
4.课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
5.作业布置（5分钟）
（1）课后练习
教师布置课后练习，要求学生观察和记录生活中的小事件，并用书面形式表达自己的观点。
（2）口语练习
教师要求学生在家庭或朋友圈中进行口语练习，与家人或朋友分享自己观察和思考的小事件，提高口语表达能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言运用能力提升
2.观察与思考能力增强
学生在学习过程中，通过观察和思考身边的小事，培养了敏锐的观察力和深入思考的能力。他们能够从日常生活中发现有价值的信息，并从中提炼出有意义的观点。
3.合作意识与团队精神
在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和团队精神，提高他们在集体中的沟通能力和协作能力。
4.自信心与勇气
5.价值观与道德素养
本节课引导学生关注身边的“小事”，学会从不同角度看待问题，培养了学生的价值观和道德素养。学生能够更加关注他人，尊重他人，学会换位思考，提高自身的道德修养。
6.习