《第二单元8冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
主备人
备课成员
设计意图
本课《第二单元8冀中的地道战》旨在通过讲述冀中人民在抗日战争中利用地道战进行抵抗的故事，让学生了解我国抗日战争的历史，培养学生的爱国主义精神。同时，通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力和写作水平，让学生学会从历史中汲取智慧，增强民族自豪感。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信、信息意识、审美情趣和探究能力。通过学习《冀中的地道战》，学生能够理解并传承中华民族的抗战精神，增强文化自信；学会从文本中提取信息，培养信息意识；感受文本中的爱国主义情感，提升审美情趣；同时，通过分析地道战的历史背景和战术特点，激发学生的探究兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解冀中地道战的历史背景和战术特点，把握课文内容；
②通过阅读分析，体会冀中人民的智慧和勇气，感受抗战精神的伟大；
③学习课文中的描写手法，如环境描写、人物描写等，提高阅读理解能力。
2.教学难点，
①深入理解冀中地道战的战略意义，将历史事件与社会主义核心价值观相结合；
②分析课文中的复杂情节和人物关系，培养学生的逻辑思维和判断能力；
③引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，增强合作意识和表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《冀中的地道战》课文教材。
2.辅助材料：准备与冀中地道战相关的历史图片、战争场景视频以及相关历史地图，以帮助学生更好地理解课文内容。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行小组讨论和展示，同时确保投影仪和音响设备正常运作。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示冀中地道战的图片或视频片段，引发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾抗日战争的历史背景，引导学生回忆已学过的相关历史事件。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解冀中地道战的历史背景、战术特点以及战略意义。
-举例说明：通过具体的历史事件和人物故事，帮助学生理解冀中地道战的重要性。
-互动探究：教师提出问题，引导学生思考，并组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生根据所学知识，分组完成以下任务：
a.制作冀中地道战的模型，展示地道战的构造和功能。
b.撰写一篇关于冀中地道战的短文，表达自己的观点。
c.设计一幅冀中地道战的插画，展现战争场景。
-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成练习。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调冀中地道战的历史意义和抗战精神。
-鼓励学生在日常生活中传承和发扬抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。
5.作业布置（约5分钟）
-学生回家后，完成以下作业：
a.查阅相关资料，了解冀中地道战的历史背景和战术特点。
b.以“冀中地道战”为主题，撰写一篇作文，表达自己的感悟。
c.与家人分享本节课的学习内容，增强家庭成员的爱国情怀。
知识点梳理
1.历史背景
-抗日战争时期的历史背景
-冀中地区的地理环境和社会状况
-日本侵略军的侵略行为和战争罪行
2.冀中地道战的特点
-地道战的起源和发展
-地道战的战术特点：隐蔽性、机动性、持久性
-地道战的战略意义：消耗敌人、保存自己、争取胜利
3.冀中地道战的战术应用
-地道战的构造和功能：隐蔽部、战斗部、生活部
-地道战的战斗方式：伏击战、地道战、游击战
-地道战的防御和反击策略
4.冀中地道战的历史人物
-冀中地道战的主要领导人：如杨成武、吕正操等
-冀中地道战中的英雄人物：如王进喜、刘英俊等
-冀中地道战中的普通战士和群众
5.冀中地道战的文化意义
-冀中地道战对中华民族精神的传承和发扬
-冀中地道战对后世战争战术的影响
-冀中地道战对现代国防建设的启示
6.冀中地道战的教育意义
-通过冀中地道战的历史教育，培养学生的爱国主义精神
-通过冀中地道战的故事，提高学生的历史意识和民族自豪感
-通过冀中地道战的战术分析，培养学生的逻辑思维和创新能力
7.冀中地道战的学习方法
-通过阅读课文，了解冀中地道战的历史背景和战术特点
-通过查阅资料，深入了解冀中地道战的历史人物和事件
-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作意识和表达能力
8.冀中地道战的教学评价
-通过课堂提问和小组讨论，评价学生对冀中地道战知识的掌握程度
-通过学生的