《图形的周长》大单元（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版
主备人
备课成员
设计思路
本节课设计思路围绕三年级上册数学青岛版《图形的周长》这一主题展开。通过引导学生动手操作，体验周长的概念，并学会计算简单图形的周长。结合课本内容，通过实际问题情境引入，激发学生学习兴趣，注重培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
核心素养目标
1.发展学生的几何直观，通过观察、操作等活动，培养学生的空间想象力和几何直观能力。
2.培养学生的数学抽象思维，通过周长的计算，理解数量关系，发展学生的抽象思维。
3.培养学生的动手操作能力，通过实际测量，让学生在操作中体验数学与生活的联系。
4.增强学生的合作意识，在小组活动中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
重点难点及解决办法
重点：理解周长的概念，并能正确计算简单图形的周长。
难点：将实际物体与图形周长的计算相结合，发展空间想象能力。
解决办法：
1.通过直观教具展示周长的概念，帮助学生理解抽象概念。
2.设计动手操作活动，如测量和拼接，让学生在实践中感受周长的计算。
3.利用实际问题情境，引导学生将所学知识应用于生活，提高空间想象力。
4.采用小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决计算周长的问题。
5.针对难点，设计变式练习，逐步提高学生的解题能力和空间思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过简洁明了的讲解，引入周长的概念，帮助学生建立初步认知。
2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，激发思维，培养合作学习意识。
3.实验法：引导学生通过实际操作，如测量物体边缘，体验周长的计算过程。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示图形和周长计算公式，直观呈现教学内容。
2.教学软件：运用几何软件辅助教学，让学生在虚拟环境中进行周长测量和计算。
3.实物教具：使用不同形状的纸片、绳子等实物，让学生直观感受周长的概念。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对图形周长的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“同学们，你们喜欢拼图游戏吗？你们知道拼图游戏中的图形周长是多少吗？”
2.展示一些拼图游戏的图片，引导学生观察图形的边界，引发对周长的思考。
3.简短介绍图形周长的概念，强调它在生活中无处不在，如围栏、装饰等。
二、图形周长基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解图形周长的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解图形周长的定义，即图形边界线的总长度。
2.介绍周长的组成部分，如直线的长度、曲线的长度等。
3.使用图表展示不同图形的周长计算方法，如正方形、长方形、圆形等。
三、图形周长案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解图形周长的特性和重要性。
过程：
1.选择几个生活中的案例，如计算围栏的长度、装饰画的边框等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生体验周长在生活中的应用。
3.引导学生思考如何计算这些案例中的图形周长，并展示计算过程。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组分配一个需要计算周长的图形。
2.小组内讨论如何测量或计算图形的周长，记录计算过程和结果。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形周长的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括图形的描述、周长的测量或计算方法、结果等。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调图形周长的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括图形周长的概念、组成部分、案例分析等。
2.强调图形周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
3.布置课后作业：让学生选择一个生活中的物品，测量并计算其周长，并记录下来。
七、课后反思（教师自评）
1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了图形周长的概念和计算方法？
2.教学过程中是否有需要改进的地方？如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？
3.学生在课堂上的参与度如何？如何激发学生的学习积极性，提高课堂互动性？
4.课后作业的布置是否合理？如何帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力？
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《生活中的几何学》：这本书通过图文并茂