四年级语文上册第三单元9《古诗三首》说课稿新人教版
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设计思路
本课为四年级语文上册第三单元《古诗三首》，通过引导学生欣赏和背诵三首经典古诗，提高学生的文学素养和审美能力。教学设计围绕“品味古诗之美”展开，通过朗读、赏析、创作等方式，让学生深入理解古诗的意境和情感，培养他们的想象力和创造力。
核心素养目标
1.感受古诗的韵律美，提升语言鉴赏能力。
2.培养想象力和创造力，通过描绘古诗画面丰富情感体验。
3.增强文化自信，理解古诗中的传统文化内涵。
学情分析
四年级学生正处于小学阶段的中间阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对语言文字的感知和表达能力有所提高。在这个阶段，学生对诗歌的欣赏和理解能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和启发。以下是对四年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：
1.知识方面：学生已经学习了基本的汉字识别和词汇积累，具备了一定的阅读理解能力。然而，对古诗的理解和赏析能力相对较弱，对古典文化的了解也较为有限。
2.能力方面：学生的朗读能力逐渐提高，但表达能力仍需加强。在古诗的学习中，他们能够通过朗读来感受诗歌的韵律美，但在深入理解古诗的意境和情感方面存在困难。
3.素质方面：四年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习古诗时，他们可能缺乏耐心和细致的观察力，对传统文化知识的接受程度不一。
4.行为习惯方面：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗学习的兴趣和效果。
综合以上分析，针对四年级学生的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和文化素养，同时引导他们养成良好的学习习惯，为后续的语文学习打下坚实的基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，包括古诗文本和相应的注释。
2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、音乐和动画视频，以增强学生的感官体验。
3.教学课件：设计包含古诗背景、作者介绍、诗句赏析等内容的PPT课件。
4.教室布置：布置安静的阅读角和讨论区，便于学生朗读和小组讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）播放古典音乐，营造古诗学习氛围。
（2）教师简要介绍本节课的三首古诗，激发学生兴趣。
（3）提问：同学们对古诗有什么了解？引导学生分享已有知识。
2.讲授新知（20分钟）
（1）朗读与赏析
a.教师示范朗读，指导学生注意停顿、节奏和语调。
b.学生跟读，教师点评，纠正发音和朗读技巧。
c.学生分组朗读，互相评价，共同提高。
d.教师引导学生赏析诗句，理解古诗的意境和情感。
（2）背景知识与作者介绍
a.教师简要介绍三首古诗的作者及创作背景。
b.学生通过查阅资料，补充作者生平和创作风格。
（3）诗句理解与创作
a.教师引导学生理解诗句中的关键词汇和意象。
b.学生发挥想象力，创作与诗句意境相符的画或诗。
3.巩固练习（10分钟）
（1）小组讨论：让学生结合所学，讨论古诗中的文化内涵和价值观。
（2）抢答游戏：教师提问与古诗相关的问题，学生抢答，巩固知识。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习心得，交流收获。
5.作业布置（5分钟）
（1）学生课后背诵三首古诗，提高记忆能力。
（2）挑选一首自己喜欢的古诗，进行仿写，表达自己的情感。
（3）下周课堂展示自己的仿写作品，分享创作心得。
学生学习效果
1.语文素养提升：学生通过学习《古诗三首》，加深了对古典文学的了解，提高了对诗歌的鉴赏能力，培养了良好的文学素养。
2.语言表达能力增强：学生在朗读、赏析和创作过程中，不断练习语言表达，提高了自己的口语和书面表达能力。
3.想象力和创造力发展：学生在创作与古诗意境相符的画或诗时，激发了想象力，培养了创造力。
4.文化自信增强：通过学习古诗中的传统文化内涵，学生更加了解和尊重我们的文化遗产，增强了文化自信。
5.知识掌握程度提高：
a.学生能够熟练背诵三首古诗，掌握了古诗的基本内容。
b.学生了解了三首古诗的作者背景和创作背景，对作者有了更深入的认识。
c.学生掌握了古诗中的关键词汇和意象，能够准确理解诗句的内涵。
6.学习习惯养成：学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，培养了良好的学习习惯。
7.团队合作能力提升：在小组讨论和合作创作中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。
8.情感共鸣与价值观认同：学生在学习古诗的过程中，感受到了诗人的情感，对诗歌中的价值观有了更深刻的认同。
教学反思
今天上了《古诗三首》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。
首先，我觉得课堂氛围的营造挺