课题名称
5铺满金色巴掌的水泥道
课型
新授课
课时
第1课时
总课时
一课时
授课时间
年月日
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
2.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字。
3.能借助关键语句，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
4.学习作者善于发现美、描述美的方法，培养学生观察生活、热爱生活的意识。
教学重点
1.正确读写生字词，有感情地朗读课文。
2.理解“金色巴掌”的含义，感受水泥道的美。
教学难点
体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，学习作者观察和表达的方法。
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、谈话导入明确目标（1-2分钟）
1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多美丽的风景，你们有没有注意过身边那些独特的美呢？今天老师要带大家一起去欣赏一条特别的水泥道，（板书课题：铺满金色巴掌的水泥道）大家一起齐读课题。
2.引导思考：看到这个课题，你们有什么疑问吗？“金色巴掌”指的是什么呢？带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案。
1.认真倾听老师谈话，齐读课题。
2.思考课题，提出自己的疑问。
二、预学效果检测（5-7分钟）
1.初读课文，扫清障碍。
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，注意字音是否准确，句子是否通顺。
（3）针对朗读中出现的错误读音和难读的句子，进行重点指导和纠正。
2.学习生字词。
（1）课件出示生字词，指名认读，正音。
（2）运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等词语的意思。可以结合生活实际、联系上下文、找近义词反义词等方法。
（3）指导生字书写。
①分析生字的结构和笔画特点，如“铺”是左右结构，“泥”也是左右结构等。
②示范书写，强调书写要点，如“印”的右边是“卩”，不要写成“阝”；“规”的左边最后一笔是点，不是捺等。
③学生在练习本上临摹，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
1.按要求自由朗读课文。
2.分段朗读课文，认真倾听同学朗读，学习正确读音。
3.认读生字词，理解词语意思。
4.观察老师示范书写，认真临摹生字。
三、探究新知精准释难（15-20分钟）
1.再读课文，整体感知。
（1）学生默读课文，思考：课文围绕“铺满金色巴掌的水泥道”写了哪些内容？
（2）引导学生交流概括，梳理出课文的写作思路：先写雨后的水泥道，再写水泥道上的落叶，最后写“我”对水泥道的喜爱。
2.精读课文，体会情感。
（1）学习第1-3自然段。
①指名朗读，思考：雨后的水泥道是什么样子的？
②引导学生找出描写水泥道的句子，课件出示相关语句，如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
③引导学生抓住“彩色的地毯”“闪闪发光”等词语，体会水泥道的美丽。
（2）学习第4-9自然段。
①自由朗读，思考：“金色巴掌”指的是什么？为什么把落叶比作“金色巴掌”？
②课件出示银杏叶的图片，结合图片引导学生观察银杏叶的形状和颜色，理解“金色巴掌”的含义。
③引导学生找出描写落叶的句子，如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”体会作者比喻的生动形象。
④指导朗读，读出对落叶的喜爱之情。
（3）学习第10-11自然段。
①齐读，思考：“我”为什么觉得门前的水泥道真美？
②引导学生结合前文对水泥道和落叶的描写，体会作者对大自然的热爱之情。
3.总结写作方法。
引导学生回顾课文，总结作者描写水泥道和落叶的方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉等角度进行描写等，学习作者观察和表达的方法。
1.默读课文，思考问题，交流概括课文主要内容。
2.朗读相关段落，找出描写水泥道和落叶的句子，体会其美丽。
3.观察图片，理解“金色巴掌”的含义，有感情地朗读描写落叶的句子。
4.思考“我”觉得水泥道美的原因，体会作者情感。
5.学习作者的写作方法，积累写作技巧。
四、精准练习（8-12分钟）
1.语言表达练习。
（1）仿照课文中描写落叶的句子，用“像”写一句话，描写一种自己熟悉的事物。
（2）课件出示例句，引导学生分析句子的结构和特点，如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
（3）学生进行仿写练习，教师巡视指导，提醒学生注意描写的事物要形象生动。
2.书写练习。
（1）再次出示生字，引导学生回顾生字的结构和书写要点。
（2）学生在练习本上进行书写练习，要求书写规范、整洁、美观。教师巡视，