燕子教学设计
教学内容：
（1）本节课的主要教学内容是《燕子》这篇课文的深度阅读和理解，重点在于让学生通过阅读感受到春天的美丽和燕子的活泼可爱。
（2）本节课主要介绍了燕子外形特征的描绘、燕子飞行和休息的姿态、以及春天景色的细腻描写等知识点。学生将通过朗读、想象和背诵等活动，深入理解课文内容，掌握形声字的识记规律，提升语言表达能力。
（3）通过学习本节课，学生能够培养对大自然和生物美的欣赏能力，同时通过边读边想象的活动，锻炼学生的想象力和创造力。此外，通过背诵优美的文段，学生能够提升记忆力和语言表达能力，更加深刻地理解和感受课文中所表达的情感和画面。
教学目标：
（1）能够准确认读“凑、伶、俐”等9个生字，正确书写“凑、拂”等13个字，掌握“散、杆”2个多音字的读音，并能准确运用文中的15个词语进行表达。
（2）可以有感情地朗读课文，通过想象画面深入理解课文内容，能够背诵第13自然段，积累文中生动优美的语句并运用到自己的表达中。
（3）感受燕子的活泼可爱以及春天的美好，培养对大自然和小动物的喜爱之情。
教学重难点：
（1）从学生角度，引导学生边读课文边想象画面，体会燕子的外形、飞行、休息等姿态的美感并产生喜爱之情。
（2）从知识本身角度，理解文中描写燕子及春天景物的生动语句，并学习作者用词的准确性。
教学方法：
情境创设法、关键词句品读法、思维导图梳理法
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
教师活动播放歌曲《小燕子》，学生欣赏并轻轻哼唱。
教师引导：歌曲中的小燕子活泼可爱，那么课文中的小燕子又会是什么样的呢？（学生表达自己的看法）
板书课题《燕子》，全班齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生活动自读课文，要求：用自己喜欢的方式阅读，注意字音和句子的流畅性，遇到难读的地方多读几遍。思考：课文是从哪些方面描写燕子的？
教师活动检查自学效果：出示生字词，指名认读，教师指导发音，全班齐读。正音：凑(còu)成、掠(lüè)过、纤(xiān)细以开火车的形式朗读课文，检查学生的朗读是否通顺。（每组轮流朗读一段，其他同学倾听并纠正错误）
交流汇报梳理对燕子的整体印象，学生填空回答（这是一只活泼可爱的燕子）。询问学生课文从哪几个方面描写燕子，引导他们找出每段的关键词进行概括（外形、飞行、休息三个方面）。第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。（学生讨论并得出第二自然段描写的对象是春天的景色）
三、细读课文，感受燕子的形体美
学生活动默读第1自然段，理解燕子的外形特点。学生默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。随文识记“凑”字，并进行扩词练习。引导学生想象画面，指导朗读第1自然段。学生描述自己想象的画面（如：一只身着乌黑羽毛的小燕子，张开轻快有力的翅膀，在空中自由地飞翔，它的尾巴像一把剪刀，格外引人注目）。根据思维导图，背诵第1自然段。
四、品读课文，体会春光之美
教师活动观看动画，圈画景物。课件播放春天的动画，展示美好的春景。学生默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物（风、雨、柳、花、草、叶）。
学生活动学生交流反馈所圈画到的景物。
教师活动引导学生感受画面的生动、具体：以“风”为例，通过逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。课件出示：“轻风微微地吹拂着”提问：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎样吹拂着？（微微地）理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。引导想象：你们觉得轻风微微拂过的感受是什么样的？请描述一下这个感觉（学生分享感受，如：仿佛有一双温柔的手轻轻地抚摸我的脸庞，非常舒适）。指导朗读：“轻风微微地吹拂着”，要读得柔和而缓慢，让人感受到春风的温暖。使用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。
设计意图引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。
教师活动指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”、“细雨”、“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。根据思维导图，试着背诵第2自然段。
五、巩固生字，指导书写
教师活动复习本节课重点生字。课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。学生观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。
教师示范示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。
学生活动学生练习书写，教师巡视，随机指导。写字展评。
课后作业：
（1）根据课文第1～3自然段，描绘一幅燕子的画面，注意使用课文中的生动词语。
（2）选择课文中你最喜欢的描写春天的语句，摘抄下来并说明理由。