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课题
《认识乘法（1）》
教材
河北教育出版社二年级上册
学校
设计者
教材简析
《认识乘法（1）》是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容，这节课是学生初步接触乘法、理解乘法的含义，是本单元的起始课，也是一节重要的概念课。学好本课内容，让学生体会到乘法运算的意义，认识并理解相同数连加和乘法的关系，同时也为后面学习表内乘法、表内除法和多位数乘、除法打下坚实基础。
教学目标
1.结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点
理解乘法的含义，会把加法算式改写成乘法算式。
教学难点
理解乘法的含义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学准备
教学课件、学习卡
教
学
步
骤
【新知识（一）教学】
一、导——创境导课，引出问题
课件演示：游乐场情境图。老师带领同学们去秋游，从图中你都发现哪些数学信息呢？你能提出什么数学问题？你能解决这些问题吗？
（设计意图：数学来源于生活，本环节从学生感兴趣的生活事例出发，让学生经历发现数学信息，提出数学问题的过程，有利于激发学生学习兴趣，引发数学思考。）
二、联——新旧联系、找出重点
1.学生根据数学问题列出算式：
（1）3＋3＝6
（2）2＋2＋2＋2＝8
（3）4＋4＋4＋4＋4＝20
2.引导学生观察算式，这三个算式有什么相同的地方？
像这样的算式，每一个加数都是一样的数，我们可以叫做相同加数。
3.求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。教师讲解，板书课题：认识乘法。
4.怎样用乘法计算呢？引导学生找到相同加数是4，有5个4，可以写成4×5＝20或5×4＝20，引出乘号。
（设计意图：让学生初步感知“相同加数”，通过复习旧知识，唤醒学生的记忆，有利于学生对于“几个几”和乘号的认识和理解。）
三、探——提出设想，探究证实
（一）明确任务
1.乘法算式中“4”和“5”各表示什么意思？
2.这两个算式应该怎么读？4×5＝205×4＝20
（二）探究活动
学生根据教师的要求，进行小组合作探究。
（设计意图：小组探究，通过任务驱动，明确自己的任务，知晓自己在小组合作中的价值，培养学生团结合作的能力。）
四、展——展示结果，解决问题
（一）展示结果
1.“4”是加法算式里的加数，表示每节小火车有4人
“5”表示有5节车厢，5个4相加
2.4×5＝20读作：4乘5等于20
5×4＝20读作：5乘4等于20
（二）质疑答疑
每个加法算式都能改写成乘法算式吗？
（设计意图：）
五、建——总结认知，建构模型
（一）小结认知
把下面的算式改写成乘法算式。
3+3=6
2+2+2+2=8
（二）建构模型
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。4×5＝20读作：4乘5等于20
5×4＝20读作：5乘4等于20
（设计意图：）
六、提——实践应用，评价提升
（一）练习提升
1.听一听
2.画一画
3.填一填
（二）交流收获
通过这节课的学习，同学们都收获了些什么？
（设计意图：本环节设置了分层次的练习，照顾到不同层次的学生，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣；交流收获，学生再次回顾本课所学，梳理本节课的重点和难点，进一步理解和掌握乘法的含义。）
板书设计
认识乘法（1）
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
加法算式：4＋4＋4＋4＋4=20
乘法算式：4×5=20或5×4=20
4×5＝20读作：4乘5等于20
5×4＝20读作：5乘4等于20