小学数学二年级下册第一单元
厘米、分米、米
认识厘米
〖教学目标〗
1.学生初步认识长度单位厘米，经历1厘米的长度概念。会用刻度尺量物体长度，会画一定长度的线段（整厘米）
2.学生经历长度单位的形成过程，.初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。
3.学生培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。
〖教学重难点〗
重点：乘加、乘减的意义及计算方法。
难点：从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序
〖教学课时〗
一课时
〖教学准备〗
直尺、多媒体课件
〖教学过程〗
一、动手操作，引出课题
谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。
提问：为什么大家量的结果不一样呢？
谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。人们为了量得大家都承认的结果，常用什么工具来量长度？米尺上有一种长度单位叫做厘米，今天我们就来认识它。(板贴：认识厘米)
二、尝试感悟，探索新知
1.认识刻度尺。
谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。哇，有这么多尺子，别看你们的尺子有这么多的花样，但它们都有共同的地方，我随便抽出三把尺子来作比较，(把这三把尺子放在投影仪上)请你们拿自己的尺子和这些放大的尺子比一比，找一找有哪些地方是相同的？
在学生回答尺子上有一条一条的线时，述：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长有的短。
谈话：现在共同点找出来了，关于这些共同点，你们想知道些什么？
谈话：大家提的问题很好，今天我们就先来探讨这些问题。看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。
2.认识厘米。
讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。
(1)指一指。
?1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？
提问：你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗？学生回答，教师用课件演示。
小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。
?(2)数一数。
让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？
提问：从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米？
小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。
?(3)比一比。
谈话：拿起红色的小方块(边长1厘米)，猜一猜它们每条边有多长？下面请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。
?(4)找一找。
??①做选择题，找一下哪些物体的长度大约是1厘米？
?A.拿起数学书，问：长、宽、厚，最接近1厘米的是什么？
B.伸出手，问：手指的宽度、手掌的宽度、一拃的长度，你选什么？
谈话：我们要牢牢记住身上的这把厘米尺，在没有尺子的时候它可管用了。
?②现在我们一起找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的？
3.用厘米作单位量长度。
(1)谈话：该怎样用厘米作单位，测量物体的长度呢？老师为大家请来了一位小机灵，请它为大家介绍一下，好吗？
录像演示测量的方法。
(2)展示课本第4页的例题。
提问：对比丫丫和亮亮的测量，谁做得对呢？橡皮是多少厘米？
(3)发给学生几张纸条(长度都是整厘米数)，让学生一起量纸条的长度，汇报答案。
三、综合训练，巩固拓展
?1.看第4页练一练第1题，量一量你的手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。
2.完成第4页练一练第2题：看图填空。
3.游戏：比一比看谁有一双“火眼金睛”。
???谈话：请你们估计几样物体的长度，再用尺子量，看谁估算的长度最接近测量数据。
四、课堂小结
???提问：今天这节课我们学习的是哪些知识和本领？通过这节课的学习，你懂得了什么？