Unit5Dinnersready单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
Unit5Dinnersready单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本单元以家庭晚餐为话题，围绕食物、餐具、用餐礼仪等内容展开，旨在提高学生运用英语进行日常交流的能力。教学内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习食物名称、餐具使用等日常用语，学生能够提高跨文化交际能力，增强对中西饮食文化的理解。同时，通过角色扮演等活动，学生将提升合作意识，培养良好的餐桌礼仪，促进社会交往技能的发展。
学情分析
行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂活动的效果。对课程学习的影响主要体现在：学生对实际情境中的英语应用不够熟悉，需要通过实践活动来增强语感和应用能力。此外，学生的家庭英语环境各异，部分学生可能缺乏足够的英语交流机会，这需要在教学中给予更多的关注和补偿。
针对以上情况，本单元的教学设计将注重情境创设，通过角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合学生的认知水平和学习习惯，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的家庭晚餐情境，让学生在具体的语境中学习食物名称和餐桌礼仪。
2.任务型教学法：设计一系列与晚餐相关的任务，如制作菜单、模拟点餐等，提高学生的实际运用能力。
3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习英语对话，培养合作精神和沟通能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和餐桌礼仪视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件应用：借助英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。
3.实物教学：引入真实餐具和食物模型，让学生直观感受和学习餐桌礼仪。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示家庭晚餐的图片，引导学生回忆自己在家中的用餐经历。
-提问：“Whatdoyouusuallyeatfordinner?”（你们通常晚餐吃什么？）
-学生分享自己的晚餐习惯，教师总结并引入本节课的主题：“Dinnersready！”
-播放一段关于家庭晚餐的简短视频，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示食物名称卡片，引导学生用英语说出对应的食物。
-通过实物或图片展示餐具，如fork,knife,spoon等，并教授其英语名称。
-进行简单的餐桌礼仪讲解，如如何使用餐具、如何夹取食物等。
-学生跟读并模仿教师的动作，巩固所学知识。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：每组学生扮演不同的角色，如主人、客人等，进行模拟晚餐对话。
-教师提供情景，如点餐、介绍食物等，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
-学生展示对话，教师给予评价和指导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调食物名称、餐具使用和餐桌礼仪的重要性。
-提问：“Whathavewelearnedtoday?”（我们今天学到了什么？）
-学生回答，教师进行补充和强调。
5.作业布置（5分钟）
-学生回家后，与家人一起准备晚餐，并尝试用英语描述晚餐内容。
-完成家庭作业：写一篇关于晚餐的短文，包括食物名称、餐具使用和餐桌礼仪等方面。
-下节课前，学生展示自己的短文，并邀请同学点评。
知识点梳理
1.词汇学习
-食物名称：rice（米饭）、noodles（面条）、fish（鱼）、vegetables（蔬菜）、fruit（水果）等。
-餐具名称：fork（叉）、knife（刀）、spoon（勺）、plate（盘子）、glass（玻璃杯）等。
-餐桌礼仪用语：passthesalt（递盐）、helpyourself（请自便）、haveagoodmeal（用餐愉快）等。
2.句型结构
-描述食物：“Thisisapieceofcake.Thisisabowlofrice.”（这是一块蛋糕，这是一碗米饭。）
-提问食物：“Whatdoyouwanttoeat?”（你想吃什么？）
-提供帮助：“Helpyourselftosomevegetables.”（请自便，吃些蔬菜。）
-询问餐具：“MayIuseyourfork?”（我可以用你的叉子吗？）
3.语法点
-名词复数：某些食物和餐具的