第7单元习作：我的拿手好戏优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第7单元习作：我的拿手好戏优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
教材分析
“第7单元习作：我的拿手好戏”是2024-2025学年六年级语文上册同步教材中的一个重要单元。本单元以“我的拿手好戏”为主题，旨在引导学生在生活中发现并展示自己的特长与才能。通过本单元的学习，学生将学会如何观察生活、选取素材，以及如何运用生动的语言和细腻的描绘来展现自己的拿手好戏。本单元与学生的生活紧密相连，既锻炼了学生的写作能力，又提升了他们的观察力和自我表达能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生通过观察、思考和表达，运用生动、贴切的语言描述自己的拿手好戏，提高语言表达和文字组织能力。
2.思维发展与提升：引导学生从生活中发现并挖掘自己的特长，锻炼学生的观察力、思考力和创造力，提升解决问题的能力。
3.文化传承与理解：通过习作展示，让学生在写作过程中传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀作品的鉴赏能力，激发学生的创造潜能，提升审美素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧，如记叙、描写、抒情等。他们也对生活中的各种活动有所了解，能够从中发现有趣的事情。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对展示自己的特长和才能充满兴趣，愿意通过写作来分享自己的经验和感受。他们在写作能力上存在差异，有的善于观察和描绘，有的擅长表达情感。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能会遇到如何选材、如何生动描绘自己的拿手好戏、如何组织文章结构等困难。此外，部分学生可能在写作过程中出现语言表达不清、逻辑混乱等问题。针对这些挑战，教师需要引导学生观察生活，提供丰富的写作素材，并指导他们进行有效的写作训练。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解写作技巧和范文分析，帮助学生理解如何生动描绘拿手好戏。
2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的拿手好戏，互相交流写作经验和建议。
3.实践法：安排课堂写作练习，让学生现场创作，即时反馈和指导，提升写作能力。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT展示优秀范文和写作技巧，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：利用教学软件进行在线写作练习和互评，提高教学的互动性和即时性。
3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展写作素材和视野。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：教师通过播放一段学生熟悉的才艺表演视频，引发学生的兴趣和共鸣。
2.提出问题：教师提问：“你们有什么拿手好戏？如何用语言来描述它？”
3.学生分享：邀请几位学生简述自己的拿手好戏，教师给予肯定和鼓励。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.写作技巧讲解：教师讲解如何通过细节描写来展现拿手好戏，包括动作、表情、心理活动等。
2.范文分析：教师展示一篇范文，引导学生分析作者是如何生动描绘拿手好戏的。
3.写作要点强调：教师总结写作要点，如选材、构思、表达方式等。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.小组讨论：学生分组讨论，互相分享自己的拿手好戏，并尝试用语言描述。
2.写作练习：教师给出一个主题，学生现场进行写作练习，教师巡回指导。
3.学生展示：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予反馈。
四、师生互动环节（用时10分钟）
1.互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对新知识的理解和掌握。
2.写作策略讨论：学生提出在写作过程中遇到的困难，教师引导学生讨论解决策略。
3.创新实践：教师提出一个创新性的写作任务，学生现场创作，教师给予指导。
五、课堂总结（用时5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和要点。
2.学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。
3.布置作业：教师布置相关的写作作业，要求学生在课后完成。
整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过互动和练习，帮助学生理解和掌握写作技巧，同时注重培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的写作能力。
知识点梳理
一、写作技巧
1.细节描写：通过具体的动作、表情、心理活动等细节描写，使拿手好戏更加生动形象。
2.语言表达：运用丰富多样的词汇和句式，增强文章的表现力和感染力。
3.文章结构：合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章结构清晰，内容连贯。
二、写作素材
1.个人经历：从自己的生活