陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》说课稿
课程基本信息
1.课程名称：陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：第X节（具体上课时间）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的信息意识，使学生认识到信息获取的重要性，学会从不同渠道获取信息。
2.提升学生的信息获取能力，通过实践操作，学会使用网络、图书馆等途径查找资料。
3.增强学生的信息辨别能力，学会辨别信息的真伪，形成正确的信息获取观念。
4.培养学生的信息素养，学会合理利用信息，提高自身的综合素质。
学情分析
三年级学生正处于对信息技术充满好奇和探索的阶段。在知识层面，他们对计算机和网络有一定的了解，但尚未形成系统的知识体系。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的信息意识和信息素养正在形成，但自我保护意识和辨别信息真伪的能力相对较弱。
学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在依赖性强、注意力不集中等问题，这可能导致他们在信息获取过程中效率低下。此外，由于缺乏足够的实践经验，学生在面对复杂的信息来源时，可能会感到困惑和不知所措。
针对这些情况，本节课的教学设计应注重以下几点：
1.结合学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.通过实际操作，让学生在实践中掌握信息获取的方法和技巧。
3.加强信息辨别能力的培养，引导学生学会筛选和判断信息的真伪。
4.关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助不同层次的学生提高信息素养。
5.培养学生的自主学习能力，让他们在信息获取过程中形成良好的学习习惯。通过以上措施，有助于提升学生的信息获取能力，为后续课程的学习打下坚实基础。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，通过实际案例讲解信息获取的渠道和方法，帮助学生理解理论知识。
2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己获取信息的经验，培养合作能力和信息交流能力。
3.利用网络资源，引导学生进行在线搜索和筛选，实践信息获取技能。
4.运用游戏化教学，如“信息侦探”游戏，让学生在游戏中学习如何辨别信息真伪，提高学习兴趣。
5.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体素材，增强课堂的直观性和吸引力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对信息获取的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道信息获取的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于信息获取的图片或视频片段，如学生使用电子设备查找资料、图书馆阅读等，让学生初步感受信息获取的魅力或特点。
简短介绍信息获取的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.信息获取基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解信息获取的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解信息获取的定义，包括其主要组成元素或结构，如信息源、信息获取渠道、信息处理等。
详细介绍信息获取的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解信息获取的过程。
3.信息获取案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的信息获取案例进行分析，如学生利用图书馆资源完成研究项目、使用社交媒体获取信息等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取技能解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取相关的主题进行深入讨论，如“如何高效地使用网络资源”或“信息过载如何应对”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调信息获取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息获取技能。
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