三年级语文上册第六单元19海滨小城说课稿新人教版
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课程基本信息
1.课程名称：三年级语文上册第六单元19海滨小城
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2022年9月15日星期四
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生欣赏自然美景的能力，感受海滨小城的独特魅力。
2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述等方式，让学生学会用优美的语言描绘景物。
3.培养学生热爱家乡、热爱自然的情感，增强环保意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的短文，并对自然景观有一定的认识。他们可能已经接触过一些关于家乡、自然风光的描述性文字。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然美景有天然的亲近感。他们的学习兴趣主要集中在故事性、趣味性强的内容上。在能力方面，学生的朗读能力、复述能力逐渐增强，但独立写作能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更喜欢动手实践和互动学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时可能会遇到一些困难，如理解比喻、拟人等修辞手法，以及把握作者表达的情感。此外，学生在朗读时可能存在断句不当、情感表达不到位等问题。在写作方面，学生可能面临如何将观察到的美景用文字准确、生动地描述出来的挑战。针对这些困难，教师需要引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段帮助他们克服学习障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解课文内容，帮助学生理解海滨小城的美丽景色和作者的情感。
2.讨论法：组织学生就课文中的修辞手法和情感表达进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.情景教学法：通过图片、视频等多媒体展示，让学生身临其境地感受海滨小城的魅力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示海滨小城的风景，增强视觉效果。
2.朗读指导：通过示范朗读和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧和情感表达。
3.互动平台：利用教学软件或网络平台，进行课堂互动和作业提交，提高教学效率。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对海滨小城的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有去过海边？你们觉得海边有什么特别的地方？”
展示一些关于海滨小城的图片或视频片段，让学生初步感受海滨小城的美丽景色和独特魅力。
简短介绍海滨小城的基本概念，如地理位置、自然景观、人文特色等，为接下来的学习打下基础。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解海滨小城的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解海滨小城的基本概念，包括其主要自然景观和人文景观。
详细介绍海滨小城的组成部分，如海滩、海岛、渔村、度假村等，使用地图或示意图帮助学生理解地理位置和分布。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解海滨小城的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的海滨小城案例进行分析，如三亚、青岛、厦门等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滨小城的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对旅游、经济发展和文化传承的影响，以及如何保护和管理海滨小城。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与海滨小城相关的主题进行深入讨论，如“海滨小城的可持续发展”、“海滨小城的旅游资源开发”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滨小城的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括海滨小城的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调海滨小城在旅游、环境保护和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于海滨小城的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的见解和建议。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-海滨小城的摄影作品：收集不同季节、不同时间段海滨小城的摄影作品，展示其不同面貌，增强学生的视觉感受。
-当地风俗文化介绍：搜集关于海滨小城的传