小学信息技术三年级下册第八单元《第1课认识自主可控》说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
小学信息技术三年级下册第八单元《第1课认识自主可控》说课稿
教材分析
《认识自主可控》是小学信息技术三年级下册第八单元的第一课。本节课旨在让学生了解自主可控的概念，培养学生对信息安全的意识。课程内容与课本紧密相连，通过实例和实践活动，使学生认识到自主可控的重要性，提高信息安全防范能力。
核心素养目标
培养学生信息意识，使学生认识到自主可控技术对于信息安全的重要性；提升学生的计算思维，通过案例分析，引导学生理解自主可控的概念；增强学生的社会责任感，引导学生关注国家信息安全，培养其为国家发展贡献力量的意识。
学情分析
三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对信息技术课程充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在信息技术的知识储备、操作技能和信息安全意识方面存在一定差距。具体分析如下：
1.知识基础：学生对计算机和网络的基本概念有一定了解，但缺乏深入理解。他们对自主可控这一概念较为陌生，需要通过本节课的学习，建立初步的认识。
2.操作能力：学生在日常使用计算机和网络时，具备一定的基本操作技能，如开关机、打开软件、浏览网页等。但在实际应用中，他们对一些高级操作和功能了解有限。
3.素质方面：三年级学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，但在面对问题时，独立解决问题的能力相对较弱。此外，他们在遵守网络规则、保护个人信息等方面意识不足。
4.行为习惯：部分学生在使用计算机和网络时，存在不良习惯，如随意下载不明软件、泄露个人信息等。这些行为习惯对信息安全构成威胁。
5.对课程学习的影响：鉴于以上情况，本节课需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例和实践活动，帮助学生建立正确的信息安全观念，提高他们的信息素养。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，通过生动的故事和实例，帮助学生理解自主可控的概念。
2.设计互动式讨论活动，鼓励学生表达对自主可控的看法，培养批判性思维。
3.利用多媒体课件和动画演示，直观展示自主可控技术的发展和应用。
4.组织角色扮演游戏，让学生在模拟情境中体验信息安全的重要性，提高实践操作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示国内外知名科技企业的案例，引导学生思考企业自主可控的重要性。
-提问：同学们，你们知道什么是自主可控吗？为什么自主可控对企业和国家很重要？
-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《认识自主可控》。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解自主可控的概念、意义以及在我国的发展现状。
-通过多媒体课件展示自主可控技术的应用实例，如国产操作系统、芯片等。
-引导学生思考：自主可控技术对我们的生活有哪些影响？
-学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：小组内讨论自主可控技术在生活中的应用，并尝试列举一些例子。
-每组选派代表进行分享，其他小组补充和完善。
-教师点评并总结，强调自主可控技术在国家安全和发展中的重要性。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的重点内容，强调自主可控的概念、意义和应用。
-鼓励学生在日常生活中关注自主可控技术，为国家的科技发展贡献自己的力量。
5.作业布置（5分钟）
-学生课后查找资料，了解我国在自主可控技术领域的发展情况。
-撰写一篇关于自主可控技术的短文，分享自己的学习心得。
-下一节课，将进行成果展示和交流。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解自主可控的概念，知道自主可控技术在国家安全和发展中的重要性。
-学生能够识别和区分自主可控技术与非自主可控技术，了解两者之间的差异。
-学生能够列举出自主可控技术在日常生活、工业生产和国防建设中的应用实例。
2.能力提升：
-通过课堂讨论和案例分析，学生的分析问题和解决问题的能力得到提升。
-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通和表达能力。
-学生在角色扮演活动中，能够模拟真实情境，增强实践操作能力。
3.思维发展：
-学生在面对问题时，能够运用自主可控的知识进行分析，培养批判性思维。
-学生在学习过程中，能够将自主可控的概念与实际生活相结合，提高创新思维。
4.情感态度：
-学生认识到自主可控技术对于国家安全和民族振兴的重要性，增强民族自豪感。
-学生树立了正确的信息安全观念，关注个人信息的保护，提高法律意识。
-学生在课程学习中，培养了团队合作精神，学会了尊重他人，乐于助人。
5.综合素质：
-学生在掌