第七单元阅读5《小小的船》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第七单元阅读5《小小的船》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）
设计思路
本课以《小小的船》为载体，通过朗读、想象、表达等环节，引导学生感受诗歌意境，体会作者情感。以“小船”为线索，引导学生关注诗歌中的意象，培养学生的想象力。同时，注重与课本内容相结合，通过对比、拓展等方式，丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《小小的船》，学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，培养审美情趣；通过想象和表达，锻炼学生的想象力、创造力和表达能力；同时，引导学生关注自然和亲情，增强文化自信和家国情怀。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生刚刚开始接触诗歌阅读，对诗歌的基本形式和韵律有一定了解，但尚未形成系统的诗歌鉴赏能力。他们已具备基础的汉字认读能力，能够识别和拼读简单的生字。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这样的文学形式尤其感兴趣。他们的学习能力体现在对文字的辨识和模仿上，学习风格偏向于直观感受和动手操作，喜欢通过游戏和故事来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于学生识字量有限，对生字词的辨识可能会成为阅读的障碍。此外，一年级学生想象力丰富但表达能力有限，可能难以准确理解诗歌的意境和情感。同时，对于诗歌中的意象和比喻，他们可能难以理解和内化。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助他们理解和欣赏诗歌。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过多媒体展示夜晚星空和月亮，创设诗歌情境，激发学生兴趣。
2.引导学生进行朗读训练，通过跟读、模仿、自由朗读等方式，提高学生的朗读能力。
3.设计“小小船”手工制作活动，让学生动手操作，加深对诗歌意象的理解。
4.使用图片和视频辅助教学，帮助学生直观感受诗歌的意境，增强学习效果。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有看过小船在水中行驶的样子？你们觉得它像什么？”
展示一些关于小船的图片或视频片段，让学生初步感受小船的魅力或特点。
简短介绍诗歌《小小的船》的基本内容，为接下来的学习打下基础。
二、诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。
过程：
讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、诗节、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、诗歌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的意境和情感。
过程：
分析《小小的船》这首诗歌，介绍其背景、特点和意义。
引导学生关注诗歌中的意象，如“小小的船”、“闪闪的星星”等，讨论这些意象如何传达作者的情感。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌创作或欣赏相关的主题进行讨论。
例如，讨论如何创作一首简单的诗歌，或者讨论如何欣赏一首诗歌。
每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调诗歌在表达情感、传递思想方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。
布置课后作业：让学生尝试创作一首简单的诗歌，或者选择一首自己喜欢的诗歌进行欣赏和分享。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌欣赏：收集其他儿童诗歌，如《小池》、《咏鹅》等，让学生在课后进行阅读和欣赏，感受诗歌的美。
-诗歌创作：介绍一些简单的诗歌创作方法，如押韵、对仗等，鼓励学生尝试创作自己的诗歌。
-文化背景：介绍与诗歌相关的文化背景知识，如古代的船只、夜晚的星空等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
-视频资源：寻找与诗歌相关的动画或短片，如《小小的船》的动画版，让学生在观看中感受诗歌的生动形象。
2.拓展建议：
-诗歌朗读：鼓励学生在家里进行诗