Unit4AskingforHelpLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1。本节课通过一个日常生活场景，让学生学习如何用英语寻求帮助，包括表达自己的困难和请求他人帮助的句型。教学内容涵盖了关键词汇如“help”，“please”，“thankyou”，以及句型如“Canyouhelpme?”，“Couldyouplease…?”等。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在三年级阶段所学的英语基础知识紧密相连，如基本的问候语、日常用语等。通过本节课的学习，学生能够将在三年级阶段所学的基础知识应用到具体的求助场景中，提高实际运用英语的能力。
核心素养目标
1.语言能力：学生能够准确运用所学词汇和句型，自信地表达求助的需求，并能理解和回应同伴的求助请求。
2.文化意识：学生通过情景模拟，了解在不同文化背景下求助的适当方式，培养跨文化交流的能力。
3.学习能力：学生在实践中提升自主学习英语的兴趣和动机，通过互动交流提高合作学习的能力。
4.思维品质：学生能够灵活运用所学知识，在真实情境中创造性解决问题，培养批判性和创新性思维。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握并正确使用求助的词汇和句型。
2.在真实场景中灵活运用所学知识进行交流。
难点：
1.准确理解和使用礼貌用语。
2.在实际对话中保持交际的自然流畅。
解决办法与突破策略：
1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体语境中练习使用求助句型，增强记忆和应用能力。
2.利用多媒体教学资源，如动画、音频等，展示不同情境下的求助场景，帮助学生理解并模仿正确的语言表达。
3.设计互动游戏，如抢答、小组竞赛等，激发学生学习兴趣，加强重点词汇和句型的记忆。
4.创设真实的交流环境，让学生在同伴互助中实践使用礼貌用语，教师及时给予反馈和指导，提高交际能力。
5.对难点内容进行分步骤教学，先从简单的句型开始，逐渐过渡到复杂场景，帮助学生逐步克服难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1。
2.辅助材料：制作PPT，包含本节课的核心词汇和句型，以及与求助场景相关的图片和动画。
3.多媒体资源：准备相关视频片段，展示实际生活中的求助情景，以便学生模仿和学习。
4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行小组活动和角色扮演。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的PPT介绍。
设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述一个需要帮助的情景吗？”引导学生思考求助的场景和用语。
监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和提问，监控学生的预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和PPT，理解求助的用语和场景。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试用英语表达自己的观点。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立解决问题的能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个真实的求助场景视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：讲解如何用英语表达求助的句型，如“Canyouhelpme?”和“Couldyouplease…?”。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟求助和提供帮助的场景。
解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆求助的句型和用语。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践如何在不同情景下求助。
提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握求助句型。
实践活动法：通过模拟情景，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与求助句型相关的作业，如编写求助对话。
提供拓展资源：提供与求助相关的英语视频和文章，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用提供的资源