Unit2Lesson2Washehappy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册
主备人
备课成员
教材分析
“Unit2Lesson2Washehappy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册”本节课选自鲁科版英语五年级上册第二单元第二课时，主要讲述了一个关于孙悟空的故事。本节课的教学目标是让学生通过阅读故事，掌握一般过去时的用法，并能用一般过去时描述过去发生的事情。教材内容与学生的生活实际紧密结合，既有趣味性，又具有实用性，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的英语素养。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读故事，理解并运用一般过去时描述过去事件。
2.文化意识：通过故事中的人物和事件，引导学生了解中国传统文化，增强文化自信。
3.思维品质：培养学生观察、分析、推断的能力，通过故事情节发展，激发学生的想象力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在课堂内外主动参与英语学习活动。
教学难点与重点
1.教学重点
-一般过去时的运用：本节课的核心内容是掌握一般过去时的结构，即“was/were+动词过去式”，以及如何用这个时态描述过去的事件。例如，学生在描述孙悟空的故事时，需要使用“washehappy?”来询问过去的情感状态。
-故事阅读理解：培养学生通过阅读故事来获取信息的能力，理解故事的主要情节和人物角色，例如能够概括孙悟空在过去的故事中经历了什么，以及他的感受如何。
2.教学难点
-过去式的动词变化：学生可能会在动词过去式的变化上遇到困难，尤其是对于不规则动词的变化，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”等。例如，学生可能会错误地使用“goed”而不是“went”。
-时间状语的使用：学生在使用时间状语时可能会混淆，如“yesterday”、“lastweek”等，这些状语对于构成一般过去时句子至关重要。例如，学生可能会在句子中遗漏时间状语，导致句子不够完整或含义不清。
-故事细节的把握：学生可能难以捕捉故事中的细节信息，影响对故事整体的理解。例如，学生可能无法准确描述孙悟空在故事中的具体行为和情感变化，从而影响对故事深层含义的把握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：提前发放鲁科版英语五年级上册教材，确保每位学生都能跟随课本内容学习。
2.辅助材料：准备与Unit2Lesson2教学内容相关的图片、动画视频，以及英文故事音频，以便于学生更好地理解故事情节和语境。
3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示故事图片和动画视频。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道如何用英语描述过去的事情吗？比如，昨天你们做了什么？”
展示一些关于过去事件的图片或视频片段，如孩子们玩耍的场景，让学生初步感受一般过去时的使用情境。
简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解一般过去时的基本概念、结构和使用场合。
过程：
讲解一般过去时的定义，包括其构成“was/were+动词过去式”。
详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用示例句子帮助学生理解。
3.故事案例分析（20分钟）
目标：通过具体故事案例，让学生深入了解一般过去时的使用。
过程：
选择《Unit2Lesson2Washehappy?》故事作为案例进行分析。
详细介绍故事的背景、主要事件和人物，让学生全面了解一般过去时在故事中的应用。
引导学生思考故事中的一般过去时句子，如何描述过去的事件，以及它们对理解故事的重要性。
小组讨论：让学生分组讨论故事中的一般过去时句子，并尝试自己造句。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个场景，讨论如何用一般过去时描述。
小组内讨论该场景的细节，以及如何用英语表达过去的事件。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和一般过去时句子。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出