Module4Unit2WhatsthematterwithDaming(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Module4Unit2WhatsthematterwithDaming”为内容，通过情境创设、任务驱动和互动交流，引导学生掌握询问身体状况的常用句型和词汇。设计思路包括：导入环节，通过歌曲和图片激发学生学习兴趣；新课呈现，运用实物、图片和情景模拟，帮助学生理解句型和词汇；巩固环节，通过角色扮演和小组活动，提高学生实际运用语言的能力；拓展环节，通过相关话题的讨论，拓宽学生视野。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生用英语进行日常交流的自信。通过情境模拟和角色扮演，提升学生的跨文化意识，让学生学会关心他人，培养良好的情感态度和价值观。同时，引导学生通过合作学习，培养团队协作精神和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握询问身体状况的常用句型“—Whatsthematterwithyou?—Ihaveaheadache/cold/fever,etc.”及相应回答。

难点：学生在实际交流中灵活运用句型，尤其是在不同情境下选择合适的表达方式。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解句型的含义和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话。

3.鼓励学生自主创编对话，提高运用句型的灵活性和创造性。

4.分层次教学，针对不同水平的学生提供相应的练习和指导。

5.定期进行反馈和评价，帮助学生及时发现并改正错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设贴近生活的情境，如医院就诊场景，让学生在真实语境中感知和运用目标语言。

2.实施任务型教学法，设计包括角色扮演、小组讨论在内的活动，鼓励学生自主完成任务，提高语言运用能力。

3.利用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.运用游戏化教学，如“猜病患”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于医院就诊的短视频，引发学生对“身体健康”话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“上节课我们学习了哪些关于身体部位的词汇？”，引导学生回顾相关内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示PPT，详细讲解询问身体状况的常用句型“—Whatsthematterwithyou?—Ihaveaheadache/cold/fever,etc.”及其含义。

-举例说明：教师结合实际情境，举例说明句型的运用，如：“Ifyoufeelsick,youcansay,‘Whatsthematterwithyou?Ihaveaheadache.’”

-互动探究：教师提问：“HowcanyouasksomeoneabouttheirhealthinEnglish?”，引导学生进行小组讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，要求每组完成一个关于询问身体状况的对话，鼓励学生运用所学句型。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，纠正学生的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问身体状况的常用句型和词汇。

-提醒学生关注身体健康，学会关心他人。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

1.复习本节课所学句型和词汇。

2.试着用所学句型与家人或朋友进行对话，询问他们的身体状况。

3.搜集关于身体健康的英文资料，了解一些常见疾病的英文表达。

教学过程总结：

本节课通过情境创设、任务驱动和互动交流，引导学生掌握询问身体状况的常用句型和词汇。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化意识。通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师及时给予学生指导和帮助，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康知识普及：收集关于常见疾病预防和健康生活的英文资料，如感冒、发烧、流感等疾病的症状、预防和治疗方法的介绍。

-文化差异：介绍不同文化背景下对待疾病的态度和表达方式，如西方文化中对于隐私的保护，以及东方文化中对于家庭和社区支持的重视。

-日常用语：收集更多用于询问身体状况的