《学校主人公：3校园广播站》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《学校主人公：3校园广播站》
2.教学年级和班级：五年级（具体班级）
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的信息收集与处理能力，通过校园广播站的主题活动，使学生学会从不同渠道获取信息，并进行有效整理。
2.增强学生的沟通与合作意识，通过参与广播站的制作与传播，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
3.提升学生的创新与实践能力，鼓励学生在广播站活动中发挥创意，解决实际问题，实现知识与实践的结合。
4.培养学生的责任感和使命感，使学生认识到自己在校园文化生活中的角色，激发参与校园建设的积极性。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在日常学习和生活中已经具备一定的语言表达能力和信息搜集能力，对校园环境有一定的了解，能够识别和区分不同类型的媒体信息。
2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对校园广播这类实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新环境和新任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在团队中合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在参与校园广播站活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对信息搜集和筛选的能力不足，可能导致信息质量不高；二是语言表达和沟通技巧有待提高，可能影响广播内容的吸引力；三是团队合作中可能出现意见分歧，需要学生学会协调和妥协。此外，部分学生可能因为对广播站工作的认知不足，对参与活动的责任感和使命感不够强烈。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解校园广播站的历史和运作方式，激发学生的兴趣，同时引导学生参与讨论，分享对校园广播的理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演广播站的不同角色，如主持人、编辑、记者等，通过实际操作体验广播站的工作流程。
3.利用多媒体技术展示校园广播站的工作场景，包括音频播放、视频剪辑等，帮助学生直观理解广播制作过程。
4.通过项目导向学习，让学生分组策划并制作一期校园广播节目，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园广播站活动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有参加过学校的广播活动？你们觉得广播站对校园生活有什么作用？”
展示一些关于校园广播站的图片或视频片段，如校园广播站的工作场景、广播节目内容等，让学生初步感受广播站的魅力或特点。
简短介绍校园广播站的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园广播站基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园广播站的基本概念、组成部分和运作原理。
过程：
讲解校园广播站的定义，包括其主要功能和服务对象。
详细介绍校园广播站的组成部分，如播音室、编辑室、控制室等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.校园广播站案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园广播站的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园广播站案例进行分析，如校园新闻播报、校园文化活动宣传等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园广播站的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对校园生活的影响，以及如何通过广播站传递正能量、促进校园文化建设。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园广播站相关的主题进行深入讨论，如“如何提高校园广播站的节目质量”、“如何让更多同学参与广播站活动”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园广播站的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园广播站的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园广播站的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调校园广播站在校园文化生活、信息传播和校园文化建设中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园广播站。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园广播站的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后参与校园广播站的相关活动。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识与技能方面的